逆向法对大学英语教学的启示

我国大学英语教学界普遭采用"有形的文字材料+有声的录音带+教师的讲解"的顺向教学法,此法虽然可以使学生轻松地处理语言材料,但由此产生的"夹生饭"也不容忽视.非科班出身的钟道隆独创的逆向法,采用"有声的录音带+词典"的模式,"听、写、说、背、想"五法并举,可以将语言知识由粗到精进行深加工,能有效弥补顺向法的不足,因而对大学英语教学有着不可低估的启示.     

商务信函：道是无情应有情

本文从体贴、礼貌等原则出发,论述情感成分溶于商务信函的重要性。同时,作者就人性化商务信件中用情施礼程度的把握提出自己的主张。     

输出驱动假设对语法教学改革的启示

在特定的教学对象和教学环境下,输出驱动假设可以改变语法教学中传统的“先输入,后输出”的做法,从语言输出入手,以英语使用功能为导向,通过说、写、译表达性技能的培养,促使语法知识有针对性地输入,在技能课程实用化的模式下,实现语法知识向语言能力的转化。     

“英语教学法”课程教学与教师职业技能训练的离与合

英语师范生从师任教前理应掌握语言教学的方法和技能,但由于种种原因,不少高师院校的技能训练长期落后于方法教学,学生枉知其法,不精其技,违背了师范教育的宗旨。要改变这种局面,首先应当对方法教学和技能训练均衡推进的意义有一个清醒的认识,然后对英语教学法课程教学和教师职业技能训练的交叉点和差异处进行详细分析,在系统了解两者的性质、任务、目标、内容、方法、手段和考核方式的离合点之后,厘清其相互关系,为下一步的方法教学和技能训练之整合与融通奠定基础。     

商务信函:道是无情应有情

本文从体贴、礼貌等原则出发,论述情感成分溶于商务信函的重要性。同时,作者就人性化商务信件中用情施礼程度的把握提出自己的主张。     

基于协同学的企业信息安全综合评价模型

信息安全问题日趋严重,如何综合全面的评价企业信息安全成为当前的重要课题。基于协同学的原理,分析影响企业信息安全的技术、管理、制度和监管4个因素及其相互关系,提出评价4因素发展协同程度的模型。结果表明:信息安全技术、管理、监管、制度4个因素必须协同发展,任一因素出现"短板",企业综合信息安全水平就不能达到最优。