空间诗学视野下的意象初论

空间诗学是一种以空间化为特征的思维模式,注重事物的共时性、在场性、构成性。将意象理论置于文化地理空间、心理场空间以及都市空间的维度下分别进行分析考察,则会发现意象是感应生发,交互流动,不断生成的,也许对意象理论的多样性差异的阐释是一种可能的理论视角。     

浅谈如何有效进行《植物学》课堂教学

《植物学》课堂教学首先要理清整体教学思路;其次要注重每个教学环节,课前认真备课,课上精心组织教学,培养学生的学习兴趣,并能够联系生产和生活实际,与学生建立良好的师生关系;最后还要做到及时进行教学总结。     

为汉语拼音拼读丰羽——浅谈新课语文学生自主拼读拼音的有效性策略

随着现代教育的发展,过去单一性的教学方式已经成为当代教育教学的桎梏。"自主"、"合作"、"探究"式的课堂成为现代教学新的召唤。而拼音,作为小学语文教学基础中的基础,特别是其拼读部分的教学,则更加需要在传统的教学泥淖中挣扎出来,在新的教学情境下,以多样化的有效教学手段作为突破口,充分发挥学生学习的自主性,合作交互性。通过自主快读,"图音配合"、字音结合等学习途径,让学生从中找到拼读学习的乐趣,提高拼读教学的质量,实现语文教学师生共赢的理想教学。     

数字化转型背景下“三个课堂”的演进机理、动力机制与行动框架

数字化转型背景下“三个课堂”的新一轮发展中存在演进机理与动力机制不明确、发展路径不清晰等问题。该文引入信息生态理论，阐明“三个课堂”信息生态的要素、关系及其演进机理；采用推理与演绎的方法，揭示“三个课堂”信息生态演进中师生互动、人机协同、人知交互的信息传递、能量流动与物质循环动力机制；提出数据驱动赋能“三个课堂”信息生态要素发展、智能技术增强“三个课堂”信息生态演进动力、协同创新实现“三个课堂”信息生态演进动态平衡的行动框架，为数字化转型背景下“三个课堂”的政策制定和深化应用提供学理支撑与决策依据。