高等职业教育探究性学习与教学探讨

探究性学习作为“学习方式”,关注的是学生通过何种方式来发展自我;探究性教学作为一种教学方法,则从教师“教”的角度去思考如何提高探究性学习在高职教育中的实效性。本文通过分析探究性学习的内涵特点和目标指向,进一步探索如何在高职教育中开展探究性学习和教学。     

高职电子电路分析与制作课程项目化教学的实践与探索

高职课程改革的目标是在教学实施过程中培养学生的岗位职业能力和职业素质,适应市场需求的实用型人才。为实现高职教育特色,电子电路分析与制作就课程建设思路、课程项目的设计、项目化教学实施作了详细说明,通过2年多的教学实践,得了显著的效果。     

浅谈工程设备发动机的保养

目前，国有施工企业，由于体制等原因，对旧的施工机械设备保养不够重视，直接导致了设备提前老化、使用寿命短等不良现象，文章结合实际情况，总结了发动机保养的一些较好经验，为机械设备管理提供了一定的参考价值。     

《永乐大典》若干问题新论析(上)

修《永乐大典》乃朱棣控制文人、改造文人的“修人工程”；《文献大成》不符合“毋厌浩繁”旨意的原因是客观上主编的投入不足，主观原因是解缙的文献思想没有“毋厌浩繁”；要分清哪些人参与《永乐大典》的编写班子，要将《永乐大典》的编写分为三个阶段：《文献大成》编写阶段，重修筹备阶段，加速编写阶段；注意永乐四年加大力量重修《文献大成》；重修《文献大成》值得大写的人物是陈济；解缙对重修《文献大成》的作用有限；《劝善书》颁行于永乐五年十一月癸丑，被录入重修的《文献大成》，此事可见《文献大成》修纂分工严密；《永乐大典》之名在在重修《文献大成》成书之前约十个月已有之；《永乐大典》修书时间为永乐三年至永乐五年十一月，而不是“始于元年之秋，而成于五年之冬”；《永乐大典》成书时间存在“非五年说”、“六年说”、“八年说”等异说；存在永乐年间重录一部《永乐大典》之说。     

谈阮冈纳赞和戈曼的新旧《五定律》

本文指出了阮冈纳赞和戈曼的新旧《五定律》不是图书馆学的而是图书馆工作的定律,并分析了新旧《五定律》对现代图书馆工作的实际意义和对图书馆学研究的启示。     

校园短笛

阳光女孩多愁善感,身上洋溢着青春的芳香,桃花含蕊柳翻飞,妩媚的倩影洒满光。哦!阳光女孩,穿上了潇洒的牛仔装,充满了洒脱奔放,哦!阳光女孩,有了追星的愿望,踏遍夕阳去追寻心中的偶像;哦!阳光女孩,步入了通向成熟的大门,喜欢把秘密笔记在本上。哦!阳光女孩,梦一般的诗情,海水蓝夕阳红般的画意。咱用朝气蓬勃的汗水作墨,在青春的纸上写上:一首青春壮丽的诗行……     

祁承(火業)藏书建设理论之三说

祁承(火業)(1563～1628),字尔光,号夷度,又号旷翁、密士老人,万历三十二年进士,官至江西布政司右参政,是有名的学者,编著有《国朝征信录》二百十二卷、《淡生堂余苑》六百零四卷和《淡生堂集》、《淡生堂藏书约》及《淡生堂藏书目录》等著作。后两书对后世影响颇大。祁氏是浙江绍兴人,家有祖传藏书,从小喜欢看书,自十五岁起即嗜书入迷。他自述说:“及舞象而后,更沉酣典籍。手录古今四部,取其切近举业者汇为一书,卷以千计,十指为裂。”他喜欢收集图书,常在刻书业发达的武林购买图书,“遍访坊肆所     

谈书帖本的文献版本价值

提出在文献学版本体系中增加"书帖本",并以5种书法墨迹为例证明了书帖本具有独特的稿本价值。从书法墨迹中辑录出补《全宋诗》14首,整合《全宋诗》1首,校勘《全宋诗》5首。