20岁的孩子

刚开始时并没有意识到问题的严重性,我像往常一样上网告诉檬檬我刚过完20岁的生日。他贴了一张龇牙咧嘴的脸谱发过来一句话:“恭喜,你可以结婚啦!”我在电脑前几欲吐血,然后脑子里出现这样的画面:一只蚂蚁悠闲地吹着口哨溜达时,一个巨大的榔头“砰”的一声砸下来。那句话就有如此的威力,让我悠哉游哉的心情感到一阵恐慌,我的妈呀,我都20了!赶紧找来一面镜子左瞧右瞧,还好没有鱼尾纹,长相虽然菜了点但还是张年轻的脸。檬檬曾说我有那么一点点气质,就为了这句话我一下子蹦了个高,要知道气质对一个女人来说是多么重要啊。望着镜中的自己竟找不…     

从重庆打黑事件看舆论监督的“活效应”

在2009年重庆打黑事件中,舆论监督的“活效应”得到充分体现。这次舆论监督不仅表现在司法机关惩治黑恶势力的环节中,更多的监督“活效应”还表现在主动出击,设置议题,使重庆黑恶势力浮出水面并进入公安机关侦查视野,扩大了线索证据途径,推动了相关部门调查,对揪出和拔掉地方恶势力起到了积极的督促和配合作用。     

对民办高校艺术设计教育中培养模式的探讨

面对当前艺术设计教育改革中存在的学科单一培养模式的问题,提出在高校艺术设计教育模式中应重视多学科、多领域知识和技术融合的培养模式,以适应当前市场需求培养多种规格的复合型人才。     

椰乡兰台——文昌市档案馆

文昌市档案馆于1959年11月28日成立,时称文昌县档案馆。1968年4月撤销,人员及档案业务归并县革命委员会办事组。1980年9月恢复,同时设置档案科,实行（科）馆合署办公。1982年1月,档案科改为档案局。1984年撤销档案局,由档案馆行使档案行政管理职能,期间又恢复档案局。1995年11月文昌县撤县设市,文昌县档案局（馆）更名为文昌市档案局（馆）。     

从叙事学角度解读《窦娥冤》

《窦娥冤》是元杂剧作家关汉卿的代表作品。本文拟从叙事学角度解读作品,从作品叙事时间、叙事视角、作者意图与矛盾三方面入手,分析造成窦娥悲剧的社会根源,以及关汉卿的矛盾思想。     

教师“善育”必先“善喻”

《学记》中提到“君子之教,喻也”“能博喻,然后能为师”.在教学中,“善喻”是一条十分重要的教学原则,也是优秀教师必备的一项教学技能.教师不应仅把自己的责任局限于“传道、授业、解惑”使学生获得更多的知识,更应该把对学生学习能力的培养、学生个性发展的引导作为教学目标.     

HPS教学理念渗透于支架式教学模式的应用研究——以“氯气及其化合物”为例

<正>为了提高化学教学效果,让学生快速理解课程内容,在支架式教学模式应用中,需要将HPS教学理念融入其内。本文以“氯气及其化合物”一课为例,培养学生合作学习、独立思考的能力,关注学生批判性思维与科学本质观培训效果,希望通过支架式教学模式,促使学生运用科学维度思考问题,拥有大胆质疑、假设探究、解决问题的能力。一、问题提出     

效能导向下公共图书馆数字素养教育关键因素及创新路径研究

社会数字化转型背景下公众数字素养日益成为数字文化强国、数字政府与数字社会建设的重要基石。公共图书馆数字素养教育对于全民数字素养提升至关重要。识别教育关键因素是精准提升数字素养教育效能的前提。文章综合运用深度访谈、扎根理论、专家咨询等研究方法,在掌握公共图书馆数字素养教育现状基础上,提炼出了数字素养教育效能的主要影响因素,建立了公共图书馆数字素养教育效能模型。进一步汇集专家群体智慧,运用模糊集理论-DEMATEL方法分析因素间影响作用关系,识别了关键影响因素。研究发现用户、馆员、资源、服务、管理和环境六个维度因素共同影响公共图书馆数字素养教育效能,其中馆员培训学习激励、专业数字能力、效用价值契合、主题形式创新、经费投入支持等因素较为关键。从主体交互、供需适配、资源整合、公众参与生态共建方面针对性提出教育创新路径,即以供需协同的效能目标、多主体交互的效能过程与公众参与的效能价值为导向,解决公共图书馆数字素养教育效能要素的识别问题,为公共图书馆数字素养教育实施提供理论借鉴与行动参考。     

教学目标的确定与优化——以《像山那样思考》的教学为例

教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。教学目标的设定对于课堂教学具有重要的意义和价值，它可以指导对教学内容的取舍、教学策略的选择和运用、教学结果的测量与评价、     

压缩机中的非平衡态热力学

传统的压气机设计基于三大守恒定律,并不考虑热力学第二定律,而真实的压气机是处于非平衡态、强烈非线性作用下的开放系统。对非平衡态开放系统的研究表明,外加的扰动可能产生有序的结构,更高的性能。因此,对于追求高效高压比的压气机而言,非平衡态热力学的应用可以挖掘出出压气机的性能。