基于不同“时空观念”下的经济政策——罗斯福新政与不同“时空”下的其他经济政策调整

通过对罗斯福新政与不同“时空”下苏俄和中国的经济政策调整的教学,我们要传递给学生的重要信息就是:在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析;必须坚持社会主义市场经济体制不动摇;必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导思想;为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。     

创设问题情境 激发探究兴趣

著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问”．纵观科学发展史，几乎每一次质的飞跃都从问题开始，可见问题是科学创新的起源．所以新课程标准在大力提倡探究性学习，即问题解决式学习．探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力．这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境．     

淡泊人生

每一个人都有自己的情趣,自己的生活,有人追求热闹、刺激,有人安于淡泊、平静,我属于后者。我是一个文静的女孩,不活泼,也不出众。生活便也如我,普通、平淡,但并不空虚。周未常在家中度过,没有什么新奇的内容。阳光灿烂的午后,懒懒地靠在藤椅上,手捧一本书,或厚或薄,但都是自己喜爱的。书中的悲欢离合,仿佛就是自己的经历。陪着书中人物欢笑、落泪,为他们牵挂、担忧。星光摇曳的夜晚,常一人静静地躺在床上,享受这短暂的温馨。紧张了一个星期,只有这时才能得到放松。打开     

剖析《《黑格尔法哲学批判》导言》文本中的唯物思想

《〈黑格尔法哲学批判〉导言》(以下简称《导言》),是马克思早期的著作之一,它反映了马克思正由唯心主义向唯物主义的思想转变。本文将通过《导言》文本的具体内容来剖析马克思早期的唯物思想。     

小红鞋

正~~     

浅谈阅读教学的“四启”

孔子说:"不愤不启,不悱不发。"他的这一教学思想到今天依然可以为我们所用,特别是在语文阅读教学中。一、启疑——让学生在质疑中主动探究"启疑"也就是在自读课文的基础上,引导学生自己去发现问题,提出学习目标,体现学生学习的自主性。例如,在《圆明园的毁灭》这篇课文的教学中,我是这样引导学生质疑的:     

论云南与东盟国家高等教育的交流与合作

云南由于毗邻东南亚,其高等教育面向东南亚的国际化已势不可挡。目前,双方高教的交流与合作已呈现出良好的发展态势,相比较而言,云南高教有着独特的区位优势、资源优势,而且亟待超常规发展。在交流与合作中,云南省应该加强对双方高教的宣传和研究,扩大规模,提升层次,同时因国而异,做好高等教育的输入与输出。     

九岁的圣诞老人

我还记得和祖母度过的第一个圣诞,那时我还是个孩子.我骑着自行车风驰电掣般穿过城镇,去找我的祖母.因为我的姐姐对我说:"根本就没有圣诞老人!"这句话对我而言无异于晴天霹雳.她还嘲笑说:"就连傻瓜都知道!"     

晚唐五代词传播研究——以社会背景为视角

晚唐五代时期词的传播有何变化,在词的发展史上有何地位,而晚唐五代词的传播、发展的巨大变化的深刻原因何在,以往研究多聚焦于诗、词两种文学体裁本身的嬗变。文章以相关历史文献为基础,结合前人学者研究和传播学知识,以求从社会变迁的角度去透析其深层次原因——晚唐五代时期的社会动荡、阶级变迁的社会存在发生巨大变动,是导致词这一文学艺术形式代诗而兴,并从伶工之好变为士大夫之好的深层原因。