磁流体发电机原理浅议

高级中学课本<物理>第二册(人民教育出版社)第十五章习题B组第5题介绍了磁流体发电机原理,"将一束等离子体喷入磁场,磁场中有两块金属板A、B,这时金属板上就聚集电荷,产生电压","磁流体发电机是一项新技术,有兴趣的同学可以找相关报纸、杂志看看."由于课本叙述过于简单,学生因此对磁流体发电机的知识了解很少,尤其是功能关系不清楚,有的学生甚至错误地认为是洛仓兹力做功,将动能转化为电能.为了帮助学生弄清楚这些问题,笔者查阅了很多文献资料,现就有关磁流体发电机知识作一个简单介绍.     

第二十二单元 最后阶段的作文应试准备

〔问疑解难〕 1、怎样拿准各种文体的基本格局? 各种文体,无论其内容如何千变万化,其文体的格局是基本不变的。如果熟记三大文体各种类型的范文各一篇,具体地说,就是把握住以下十一篇课文的行文格局,并作相应的变通,便可应对各种作文命题的形式要求。     

电脑与语文教学

语文是一门传统的学科,语文教学是一门传统的学问。电脑则是新兴的科学技术的产物。三年多前,笔者开始尝试将电脑引入语文教学中,有目的、有计划地编制用于语文教学的电脑文件系统,并进行了以“高中语文全方位训练”为中心的高中三年一个循环的实验,使用自己编的整个电脑文件系统,结果,取得了成功(在语文高考中,取得三个第一)。本文试从缘起、意义、实验、效果、功能诸方面初步探讨利用电脑提高语文教学质量的问题,同时兼述电脑在文字信息处理、著述等方面的作用,以作为几年来在“教学、科研、笔耕”中学电脑、用电脑的小结。     

名言佳句作文应用(三)

9．吾生也有涯,而知也无涯。［出处］《庄子·养生主》（句意）人的生命是有限的,而知识是没有止境的。【应用）现代作家巴金,是一位多产的作家,他不仅着有长篇小说“爱情三部曲”、“激流三部曲”,中篇小说《意园》等,还有不少短篇小说、童话、杂文、散文、翻译创作小说和文学回忆录。这名中国文坛巨匠,在87岁高龄时,表示自己“仍在思考,仍在探索,仍在追求”,“吾生也有涯,而知也无涯”。巴金毕生探索追求的精神,是值得我们学习的。10．三过其门而不入。（出处）《孟子·离姿下》咱意）夏禹治水的时候．三次经过自己的家门都…     

语文高考的成功之道──高考尖子语文学习经验评介(三)

刘阳（1995年黑龙江省文科高考第一名）语文,这是万科之源,一定要常抓不懈。阅读方面。要做到现代文、古文两手抓,两手都要硬．不可失之偏颇,尤其是对古文,有很多人不喜欢看古文,认为枯燥,缺少激情,实则不然,读古文是一举儿得的工作：可以提高你的分析理解能力,扩大你的知识层面,印证加深你在历史课上学到的知识;另外,对你做历史卷中的材料解析题也会有不少帮助。如此多的妙用,则不可不读。在此,我向大家推荐一本对我颇有帮助的杂志——《中学生阅读人那里边不但有许多名家名作,而且有针对性地录出很多阅读题目,典型而且系…     

初中毕业生文言文课外补充练习

一、阅读下面一段古文,并回答问题(?)(?)者,善负小虫也。行遇物,辄持取,昂其首负之。背愈重,虽困剧不止也。其背甚涩,物积因不散,卒踬仆不能起。人或怜之,为去其负。苟能行,又持取如故。又好上高,极其力不已,至坠地也。1、解释加点的词:2、上则寓言的寓意有三种说法,你认为哪一种准确些,请在括号里面画“√”。(1)这则寓言讽刺了那些不从实际出发,逞强好胜最后终于失败的人。( )(2)这则寓言讽刺了那些不接受别人帮助,     

正道易行——罗易的故事

罗易最近写了一大横幅,其文为“正道易行”。这可能是他从教36年来为人治学的经验浓缩与写照。正道,就是按照人格学问的正确修炼之道去治学修身,教书育人;易行,就是简单、恬淡、随意、和悦地生活。他于正道易行中,多有创造性的建树,却总是低调潜藏。《中国教育报》两次指定要采访罗易以作整版的报导,罗易都婉辞了。老子说,“大音希声。”     

“语言表达”备考的多层面探讨

语文高考既是对语言、表达能力的考查，更是对思想素质、审美情感的考查，它体现了鲜明的人文性。因此，对“语言表达”专题的复习备考，我们也不只要关注语言文字表达“思维、思想”的形式和技巧，还必须关注考生的思想情感和文化积累。     

高中语文全方位训练之《一课一测系列》精选

《鸿门宴》检测 1.下列各句中加点字的音、义完全正确的一项是:( ) A.范增说项羽日。(shuō,告诉) B.范增数目项王。(shuǒ多次) c.从郦山下,道芷阳间行。(jian,小路) D.度我至军中,公乃入。(duó,测量) 2.选出下列句中的“为”与“臣为韩王送沛公”一句中的“为”用法差别最大的一项。( ) A.沛公大惊,曰:“为之奈何?” B.项羽大怒曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军。”     

试谈思维方式的训练与知识归类的优化——兼谈测试题特点与复习方法之关系

为提高应试水平,我认为必须将知识归类与思维方式的训练,与学科知识的特点和测试题考查样式等结合起来考虑。学科知识、学习者对该学科知识掌握的程度、测试题考查点的分布,这三者在客观上形成的知识结构。既有独立性,又有联系性。请看下图: