高中语文第二册第三单元教案

一.单元整体设想 (一)本单元的教学目标 1.掌握阅读较复杂的议论文的一般方法。 2.在阅读训练中,进一步复习议论文的基础知识。 3.运用举一反三的方法,组织学生完成本单元的阅读训练任务,培养自读能力。 (二)表单元的教学重点 1.让学生了解本单元的议论文是如何“围绕中心论点展开论述”的。 2.指导学生分析议论文的论证结构,把握每篇     

语言训练的范围、标准和程序——《语言的理解和运用》(训练用书)序言

语文教育专家们近几年来一直在强调要加强语言因素的教学,专家的要求是有绝对权威的,1993年和1994年的高考题可证。这两年的高考语文试卷中,语言基础知识题占分 阅读语言综合题占分 作文语言项占分=60分。这正好是该年高考语文卷120分中的“半壁江山”。 教师如果忽略了语言因素的教育,那他就是在砸自己的招牌;学生如果忽略了语言因素的学习,那他就     

传承和谐薪火培育和谐新人——以广雅中学为例

教育是实现人与社会、与自然的和谐的必由之路,良好的教育必然是自身和谐,又赋人和谐的过程。从百年老校广雅中学的历史和今天可清晰的解读教育与和谐的关系。     

初中第六册第七单元作文教学指要

第一课题:修改同学的一篇作文 (一课时) [示例导入] 以同学们熟悉的课文为例导入。例一:《井冈翠竹》最初发表时有这样一句:“红军每天每顿只能吃南瓜充饥,但是同志们仍意气风发地唱:“天天吃南瓜,打倒资本家”’。该文入选课本时,作者把“打倒资本家”改为“革命打天下”。其原因是作者考虑到,党对民族资本家是采取团结、利用、斗争、改造的政策的,他们是可争取的朋友,只有极少数的官僚资产阶级才是我们的敌人。考虑到影响,作者把当时群众随口唱的句子改换了。这样改换,正     

高中语文全方位训练之《一课一测系列》精选

高中第一册 《灯》检测 1.下列各词语中加横线的字与括号内的字读音相同,整个词的解释和书写都正确的一项是:( ) A.窒闷(智):呼吸困难,心情不舒畅。窒:阻塞不通。 摸索(所):课文指试探着前进。 B.傍山(谤):靠近山。傍,靠近、临近。 仿佛(忽):课文指似乎、好像,是动词。     

怎样答归类选择题?

归类题通常要求按一定的标准,将词句或有关知识概念分组,归在一定的类别中去。做归类题每次划分都应有同一的标准,这就要求做题者有较强的种属意识。归类题有些有归类标准,有些要自定归类标准。有归类标准的如:〔例题〕南越王墓出土文物     

探索启迪学生思维的途径——从总理的教诲谈起

“好啊,语文级师!”一句使我终生难忘的话,时刻激起我心中的波澜,脑际间,也随即浮现出一幅幸福与甜蜜的画面: 那是一九七二年,敬爱的周总理亲临穗城,迎接外宾,在广州的机场,随着如涛如潮的“热烈欢迎”之声浪,人民的好总理风度翩翩,健步来到我们欢迎队伍的前面。我与学生同时伸出手来,紧握     

名言佳句作文应用(一)

1一寸山河一寸金。[出处]《金史·左企弓传》[句意]极言国土的宝贵。[应用]谁不爱美好的家？谁不惜完整的国广一寸山河一寸金。”但在“山河破碎风飘絮”的环境下,个人也只能落得“身世浮沉雨打萍”的结局。为了维护国家的尊严,国土的神圣,赤诚报国的英雄们不惜流血牺牲,以‘淄取丹心照汗青”。我们不会忘记他们,是他们使我们懂得要珍惜今天的生活,是他们教会我们怎样去爱国。人仰高山,慕员行。【出处］（三国志·魏书·杜线传注）【句意］仰慕有高德、有明行的人。【应用］也许,你志在当政治家,这是一个有胆魄的志向。那么你就应…     

初中第四册第一单元作文教学指要

一、本单元作文训练基本要求本单元作文的范围是“写物寄意”类的散文写作,要求是抓住景物特征,恰当类比。“写物寄意”,“写物”是方式、手段。它规定了写作的范围、对象是描写具体事物。“寓意”是寄寓作者要抒发的文旨。它是写作之目的。借某种能寄寓作者的思想、观点,表明作者的感情倾向性的事物的描绘来表述文章的中心思想,就是本单元写作训练的要旨。要达到上述的“要旨”、“单元训练”要求做到“抓住景物特征”,“恰当类比”。这两条是评价本次作文是否达到要求的两个重要标准。向学生布置本单元作文训练要求时,宜明确列出这两条。二、本单元作文技法指要     

第十三单元 议论文阅读

〔问疑解难〕 1、议论文的三要素是什么? 议论文的三要素是指论点、论据和论证。论点:论点也叫论断,是作者对所论述的问题提出的主张和看法,也就是作者对问题所持的基本观点。如《论各尽所能》的中心论点:“各尽所能不仅仅是个人的事情,也是社会的事情。”一篇议论文的论点,体现了作者对问题所持的基本观点。它表示作者肯定什么,否定什么,宣传什么,抵制什么,态度必须是十分鲜明的。论据:用作证明论点的材料就叫作论据,它是