教师社会情感能力评估研究述评

教师社会情感能力是影响学校社会情感学习的关键因素,如何有效评估教师的社会情感能力是教师教育中的重要问题。通过对国内外有关教师社会情感能力评估的研究进行梳理分析发现,教师社会情感能力的评估模型主要以国外的概念框架和理论模型为基础,主要包括情绪智力模型、情绪调节模型和CASEL模型三大类别;评估工具可分为情绪智力的评估工具、社会情感能力的专门评估工具和组合的评估工具;评估方法可分为自我报告、表现测量和情境判断测验三种。未来应注重推动教师社会情感能力本土化评估模型的构建,加强情境判断测验的研究,拓展教师社会情感能力评估工具的应用研究。     

浅析革命历史小说的影像化再生产

随着时代变迁,革命历史题材小说逐渐产生了适应时代发展和大众审美期待的新的时代文化。本文以新时期之初创作并产生广泛影响的革命历史题材小说《夜幕下的哈尔滨》为例,探索其在两次改编为同名电视剧的过程中,于不同的文化语境下再生产出的各具特色的文化特征。     

《管子》的女性道德教化思想论析

《管子》基于“趋利避害”的人性论及女性所承担的社会角色,提出男女不杂、忠贞、赡养父母、教育子女、勤奋劳作的女性道德教化内容,认为女性道德教化的方法主要包括因势利导、顺应人情,上行下效、榜样示范,陶冶感化、循序渐进,人啬夫任教、以俗化民。《管子》对女性进行道德教化,主要以所在家庭和社会环境为依托,采用“训”的方法。相较于后世封建社会中的女性,春秋战国时期的齐国对女性的道德教化还没有完全限制女性的道德自由。     

地方新建本科院校学生就业能力的培养——以广西民族师范学院为例

就业是民生之本,大学毕业生逐年增加的就业压力一直是全社会关注的热点,培养的人才怎么才能得到社会的认可成为新建本科院校面临的重大课题.文章从情感智能、学生体验、就业指导全程化等方面来探讨新建本科院校培养学生就业能力.     

“绿色学前教育”如何评价儿童发展——来自高宽课程COR评估工具的启示

教育评价在幼儿园教育工作中占据着重要地位.《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作、促进每一位幼儿发展、提高教育质量的必要手段,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径[1].这不但肯定了幼儿园教育评价的价值,同时也更加明确了幼儿园教育评价的取向,即教育评价是用来促进儿童、教师、课程与教学不断发展的,而非鉴别儿童、选拔适合教育的儿童.幼儿发展评价是整个幼儿园教育评价中最基础的,也是最核心的部分.针对社会现实中和教育现实中的发展主义困境提出的绿色学前教育,提倡科学发展观引领下的"以儿童为本""统筹兼顾""全面协调可持续"发展[2].在绿色学前教育的理念引导下,应当如何对幼儿发展进行评价是需要关注和研究的一个重要问题.     

中国教育学会教育实验研究分会2011’学术年会在深圳召开

中国教育学会教育实验研究分会2011’学术年会于4月21-22日在广东省深圳市隆重召开,会议主题为"创新人才培养模式与学校教育教学改革"。会议由中国教育学会教育实验研究分会主办,深圳市教育科学研究     

“入园难”背景下幼儿园半日班政策分析——基于史密斯政策执行模型

近年来为缓解幼儿园"入园难"问题,北京市推行半日班政策,以增加幼儿园学位,让更多幼儿有机会接受优质学前教育。本研究借助史密斯政策执行过程模型,从政策本身、执行环境、执行机构和目标群体四个方面对北京市幼儿园半日班政策执行过程进行深入研究,剖析该政策执行过程中产生的"冲突",并就"冲突"提出对策建议,旨在促进半日班政策进一步完善与有效执行。     

我国教师心理健康研究述评

教师是社会这个大家族中不可或缺的组成部分,是学校教育的具体实施者。教学的成败及学生的健康成长在一定程度上取决于教师,因此,教师无论是作为一个单纯的职业群体或是作为一个具有重大社会意义的群体,都应该而且必须受到重视。教师的心理健康直接影响到教师的生活和教育质量,因此已经成为近年来教育心理学研究的一个热点领域,引起了全社会的广泛关注。笔者通过中国学术期刊网检索了国内1994～2004年间发表的关于教师心理健康的论文300余篇,从此入手,试图对我国教师心理健康研究进行一个简单的回顾和总结,以期为今后教师心理健康的深入研究…