新媒体环境下高校思想政治工作保障机制的构建

当前新媒体技术的广泛运用带来了信息传播的巨大变革,其已经成为高校开展思想政治教育最具时代感的阵地。新媒体是有别于传统媒体在新技术支撑体系下出现的媒体形态,其快捷化、多元化与叙述转化是其传播的重要特征。新媒体的出现对高校思想政治教育工作带来了双重作用,分析其契机及其挑战将会有助于科学把握思想政治教育工作的时代使命。高校思想政治教育工作领导机制、人才队伍的建设、监督及舆情分析以及联动机制的构建是保障新媒体背景下高校思想政治教育系统各要素协调作用,有效实现思想政治教育过程的重要条件。     

在新课标下初中语文阅读情境教学的一点思考

在新课程背景下,＂教＂和＂学＂成为教育对立焦点问题。面对相对单调的教学模式和缺乏性学习,情境教学在不断提高教师教学、学生学习的有效性方面成为新的教学亮点。,在教学中,老师和学生之间通过直接情境和间接情境的互动,有助于突出学生的主体地位,促进学生解读文本,进行自主、合作、探究学习。因而,情境教学在初中语文课堂阅读教学中有着十分重要的作用。它不仅激发学生的学习兴趣,而且在培养学生自主探索,解决问题的能力。     

电接触现象和接触电阻模型的研究进展

电接触广泛存在于电连接中.本文概述了电接触现象,电接触研究的内容,详细地总结了电接触中接触电阻模型研究的发展历程,指出了接触电阻模型进一步研究的方向.     

孤独地翻转 云端的课堂

<正>近年来,源于美国、以信息技术为支撑的翻转课堂被认为是继班级授课制以来最大的一次革命,在结构流程、学习方式和学习效果上都带来了较大的变化。不过,在推进的过程中,虽然既有顶层的谋划,也有自上而下的行政推动,一度曾被理想化地推开,大有短时间内取代传统课堂之势,但是仍然遭遇了重重的阻力,有     

名人的背功

苏步青读小学,天天背诵《左传》《唐诗三百首》,到毕业时,这两部书已能背诵如流;中学,老师不信他能写出作文《读<曹判论战>》,顺口举出一篇《子产不毁乡校》让他背,他一口气背完,说:“整部《左传》我都可以背出来。”陆费遥六岁随家由汉中迁居南昌,水陆途中历经84天。到南昌后,他就     

四会—吴川断裂带新构造时期的活动特征

对粤西NE向的四会—吴川断裂带新构造时期的活动特征进行了讨论。该断裂带在晚第三纪—早更新世主要表现为控制断裂带内及其两侧的断块差异升降;中更新世为第四纪活动高峰期(断层物质年龄集中于49～30万年),并以压剪性、蠕滑为主要特征;晚更新世早期部分NE向主干断裂和NW向断裂仍有活动,且NE向断裂主要呈张剪性,NW向断裂主要呈压剪性。据河流阶地剖面资料,该断裂带在Q_2—Q_3主要活动期中的差异运动速率<0.013cm/a。晚更新世晚期以来,近地表或地表活动趋于微弱,但对地震、温泉的分布仍起一定的控制作用。在新构造时期、该断裂带不同地段构造活动的强度、方式、性质均有差异,表现出空间上的分段性。     

测驗式考試(新式考試)方法批判

正如杜威以讲学为名来我国大肆宣传其反动的实用主义教育哲学以毒害我国人民一样,美国测验学家麦柯尔(McCall Wm.A.)曾继杜威之后来我国大肆宣传反动的测验学,并亲自主持“教育测验”的编造工作。杜威和麦柯尔来我国时间上的应合并不是偶然的。因为,只有在实用主义教育哲学的基础上测验学才能发生,滋长。实用主义教育哲学是测验学的理论根据;测验学是实用主义教育哲学在技术上的具体体现。众所周知,“设计教学”是实用主义教育哲学的课程论。这种教学方式的最大缺点是抹煞了知识的系统性和完整性。学生在设计的活动中所能学习到的只是片断的、琐碎的知     

浅议武术课在培养大学生耐挫折能力中的作用

中华武术是以传统哲学为理论基础,且作为高校体育课的重要组成部分对提高大学生的心理素质起到了重要作用。文章针对当代部分大学生心理承受能力较差,经不起挫折这一事实,阐述了高校武术课对培养大学生耐挫折能力的促进作用,并提出如何在高校教育中更好地开展武术课来提高学生的抗挫折能力,从而使他们保持健康的情绪。     

描述实验现象四注意

1．描述实验现象时不要夹带生成物的名称 生成物的名称要根据实验现象经过分析、推理得出来,因此．在描述实验现象时不要夹带产物的名称。例如,不能将氢气还原氧化铜的实验现象叙述成：“黑色的氧化铜逐渐变成红色的铜,同时管口有水生成。”而应叙述为：“黑色的氧化铜逐渐变成光亮的红色物质。同时管口内壁出现无色液珠。”     

基于OBE理念的线上教学实践探索及后疫情时代思考——以“测控仪器设计”课程为例

为抗击新冠肺炎疫情,我国开启了"停课不停学"大规模线上教学实践。该文以"测控仪器设计"课程为例,积极开展了基于OBE理念的线上教学重构设计,从教学目标、教学内容、教学方法、质量监控、评价体系、持续改进等方面进行了实践探索。基于线上教学的实践探索和教学反思,提出了后疫情时代教师发展和教学改革的新思路。