新闻敲诈真相

新闻敲诈:马克思曾使用的一个术语,专指报刊利用最先获得信息的优势,晚发新闻而在交易中牟取暴利的行径;或者指报刊提前发表尚没有成为事实的消息,从而在交易中获利的行径,是对媒体自身公信力的贩卖与腐蚀。随着我国新闻事业的蓬勃发展,特别是市场经济条件下新闻事业产业化属性的凸显,新闻传播领域有违道德和法律的现象和行为也不断增多。除了有偿新闻等有悖新闻职业道德的现象外,像偷拍偷录、媒体审判、新闻损害等问题已经成为当前新闻法制和新闻职业道德规范研究的热点。但是近年来,被人们斥为怪胎的有偿新闻又有了变种,从拿了人家的钱财…     

移动通信三部曲:4G稍息,2G立正,3G跑步走

移动通信发展的最终目标是实现任何人可以在任何地点,任何时间与其他任何人进行任何方式的通信.纵观移动通信系统的发展史,第一代(1G)移动通信技术是采用模拟技术的语音移动通信,第二代(2G)移动通信技术是采用数字技术的语音移动通信.目前,世界上的移动通信技术处于第二代,并正在进行系统的改进,改进后的系统称为2.5代(2.5G),并将继续朝着第三代(3G)和第四代(4G)的方向发展.     

拯救不景气的杂志

越是知道商业中什么能赢利，什么能造成亏损，你成功创办一本杂志，避免潜在危险的几率就越大。     

数字图书馆知识管理方法论

文章对数字图书馆、知识管理的概念进行了简要梳理,认为图书馆天然的拥有知识积累、知识共享和知识交流的特性,并从知识积累是实施知识管理的基础、知识共享是实施知识管理的重要抓手、知识交流是实施知识管理的目的等方面进行了探讨。     

晚清时期的爱国主义史学

晚清时期,即１８４０年鸦片战争至１９１１年辛亥革命时期,是中国近代社会历史大转折时期。在这段时期,中国一批进步的史学家掀起了爱国主义史学思潮,他们的爱国主义思想,曾给予近代中国以重大的影响,在晚清思想史上占有重要地位     

普通中學職業化的理論与實際

黃君玉樹主持莆田高中有年,苦心孤詣,辦理尚著成績。年來深感普通教育之不切實際,与夫職業教育之急應提倡,特擬定普通中學職業化辦法,着手進行,半年以來,師生合作,興趣甚濃,覺得學校前途,有無限希望,特誌數语以介紹之。     

“一带一路”沿线国家下《喜福会》封面及简介互文性研究

《喜福会》自出版以来,就被译成多种语言。本次研究将从《喜福会》众多译本中,挑选“一带一路”沿线14个国家的《喜福会》译本封面,从互文性理论与叙事性理论两个角度进行分析研究。通过拆分封面的“象”与“意”对比并分析译本封面,研究不同译本封面之间的互文性与叙事性,为小说的翻译以及国际传播提供一定的参考和借鉴。     

“互联网+”时代工科专业教学模式探究——以“车辆动力学”课程为例

一直以来,由于时间和空间的限制,工科专业传统教学方式存在许多弊端,无法满足当下社会的需求。“车辆动力学”是工科车辆相关专业研究生的一门重要课程,“互联网+”的全面推进为课程改革带来了无限可能,将互联网技术运用于课程教学的各个阶段,利用网络课堂和教学视频突破时间和空间对教学的限制,在课堂教学前后通过资源共享和线上讨论提升学生的自主学习和分工协作能力,并通过互联网手段完善课程考核过程、丰富课程评价方式,最终完成对“车辆动力学”等工科专业课程的赋能。使学生在理论知识扎实的基础上具备更强的工程实践能力,满足企业和社会的需求,达到了很好的效果。     

我国体医融合高质量发展的多维逻辑、影响因素及实践路径

从条件、方法、形态、效果4个维度,分析体医融合高质量发展的逻辑;从政策制度、管理机制、观念认知、资源供给、市场发展5个方面,讨论体医融合高质量发展的影响因素。在此基础上,依据“目标导向—问题导向—路径选择”三维联动整体分析框架,提出体医融合高质量发展的实践路径：(1)优制度促发展,建立“纵向重深化、横向强协同、系统突效应”的政策制度体系,以驱动和保障体医融合深度发展;(2)活市场优供需,激发市场潜力,拉动产品需求,优化供给结构,以满足体医融合多元健康需求;(3)转观念育动力,凝聚融合共识,强化主体认同,转变健康思维,以夯实体医融合高质量发展的内生动力;(4)建机制破壁垒,建立“层级式”管理体系与“动力型”运行机制,以实现体医融合立体协同发展;(5)强融通聚资源,着眼融通创新,整合全链要素,以形成体医融合资源“纽带—破圈—融合”发展格局。     

虚实结合的电气类专业实验教学体系构建

实践教学是工程教育的重要环节,是提高人才培养质量的重要途径。在国家大力建设一流本科课程的背景下,结合虚拟仿真实验手段,对上海交通大学电气工程专业实验教学模式进行了改革。介绍了电气工程专业虚实结合的实验教学理念,构建了层次递进、虚实结合的实践教学体系以及与其匹配的教学模式和考评体系,并总结了建设成效。实践表明,优化后的实验教学体系,可以大大增加学生的实践机会,引导学生进行自主性、探究性、创新性地学习,培养学生的团队协作精神和工程实践能力,提高了学习效率和实验教学质量。