文本田野中的墨家逻辑“名”范畴意义分析

《墨辩》逻辑是围绕“名”问题展开研究的,它是墨家论辩的基础.如果说《小取》是墨家逻辑总纲的话,那么《小取》的逻辑体系无不涉及“名实”关系,而《经上》、《经说上》、《经下》、《经说下》、《大取》则是对名实关系的全面论述.这种“名”不同于西方传统逻辑的“词项”(概念)理论.     

深入理解四个“必然要求”

纵观历史、横看世界,充分证明了德育是人类自身发展的需要。特别是在科学技术快速发展、综合国力竞争日趋激烈的当今世界,德育更是维系人际和谐、家庭和睦、社会稳定、国家富强乃至和世界和平之必需。世界各国,尽管其社会制度、文化背景、宗教信仰、民族心理等方面存在差异,但把加强和改善德育列为教育改革的一项重要内容,已是共同趋势。“21世纪综合国力的竞争是人才的竞争,人才的竞争是教后人学会做人的竞争。”“光有品性,没有知识是脆弱的;但没有品性,光有知识是危险的,是对社会潜在的威胁。”这已成为教育工作者的共识。2004年,中共中…     

逻辑学人的责任：中国近代逻辑教学的启示

中国近代教育重视逻辑教学。这与中国近代文化学人重视和宣传逻辑的工具性质有关,他们把逻辑作为引进西学、冲破旧有思维方式、改变人们文化价值观念、变革中国社会和中国学术、提高国人的素质、培养新人、富国强民的重要工具。20多年来逻辑教育令人堪忧,逻辑学人有不可推卸的责任。一直围绕逻辑研究对象和逻辑教学而论争,尤其是用现代逻辑取代其他逻辑的观念严重阻碍了逻辑的教育与普及。我们应该有一个大逻辑观,把逻辑的研究与教育面向生活世界。     

讲究科学 导向全面

讲究科学　导向全面姬君式（国家教委基础教育司副司长全国小学德育研究会副理事长）希望人们对教育的关注更实在一些，更讲究科学性。我们举办夏令营，要丰富多彩、多种多样，还要分年龄层次。低年级的可以举行一日夏令营，住学校，也有作用；另外，有动手能力、有具体任...     

数学教育思想、方法的宝库──九年义务教育数学教学大纲刍议

教学大纲乃教学之本，编写教材、课堂教学、考试、评估都要依据它。因此，搞数学教育的人，不能不着意研究数学教学大纲。我国最早的数学教学大纲《中学算学课程纲要》一九二三年刊布，除简单说明“教学目的”外，主要是列举教学内容，以后逐渐发展，到一九九○年颁布的《全日制中学数学教学大纲》（修订本）已经比较完备，除详细列举教学内容和要求外，还有总则、教学目的、内容确定与安排的原则、教学中应注意的问题等项目，分别说明数学的性质、特点，数学教学的目的、任务，数学教学的原则、方法，成为教师编制教学计划、处理教材、选择…     

《一小时的故事》中门的象征意义

本文根据著名短篇小说《一小时的故事》中女性追求平等和自由的主题，分析了门在小说中的象征意义以及它在小说中的象征作用。     

读书箴言

1 人不读书其犹夜行。 i i 唐·段成式《酉阳杂俎》匍 1读书箴言@段成式!唐 @沈鹏     

冯友兰运用逻辑学建构新理学的反思

冯友兰先生对逻辑学有着浓厚兴趣，他把逻辑学作为“手指头”，成就了“新理学”，体现出逻辑学的工具价值。中国近代学正是借用逻辑学这一工具，建构起中国近代学术，针对当今社会忽视逻辑学现象，我们呼吁必须重视逻辑学的发展。     

从语言与逻辑关系看古代汉语与中国古代逻辑思想

不同的语言影响不同的化，不同的化背景下产生的思维有其独特性，从而使得以思维中的推理为研究对象的逻辑也要受到语言的影响，汉字的特征造就了汉民族思维样式，形成蚀特的中国古代逻辑思想。中国古代逻辑思想有不同于西方逻辑的特点，即注重形象说明，忽视抽象概括，逻辑理论的明晰度不强，以推类为主体，重问题研究，轻形式概括。     

墨家名辩方法与科学发展观

当前,党中央提出要适应我国社会的深刻变化,坚持以人为本,努力构建社会主义和谐社会。这是在我党历史上第一次把构建和谐社会摆在如此重要的地位,并作为党的一项重要任务和奋斗目标来加以实现。构建和谐社会的思想不仅具有重大的现实意义,更具有深远的理论创新意义。实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类不断追求的社会理想。随着现代社会的不断变革,一个多元化的世界正在形成,人们在追求发展进步的过程中所面临的问题也日益突出,如何建设一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安宁有序、人与自然和谐相处的现代社会,是一个刻不容缓的时代课题。中国传统文化和古代思想蕴涵着丰富的和谐思想,中国古代思想中的不同派别,如儒、墨、道都曾提出了不同的社会理想,而建立一个和谐的社会则是它们共同的目标,这也是中国传统文化的一个根本特点。因此,中国古代思想中的某些资源依然能够为我们当今社会提供重要的启迪和借鉴。这是一个十分有意义的课题,为此我们组织了这次笔谈,希望能够引起学界的关注,以便能进行更深入广泛的讨论。