全文获取类型
收费全文 | 569篇 |
免费 | 7篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 324篇 |
科学研究 | 94篇 |
各国文化 | 6篇 |
体育 | 66篇 |
综合类 | 9篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 80篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 22篇 |
2022年 | 12篇 |
2021年 | 15篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 15篇 |
2018年 | 10篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 8篇 |
2015年 | 13篇 |
2014年 | 49篇 |
2013年 | 37篇 |
2012年 | 33篇 |
2011年 | 36篇 |
2010年 | 23篇 |
2009年 | 32篇 |
2008年 | 34篇 |
2007年 | 34篇 |
2006年 | 7篇 |
2005年 | 26篇 |
2004年 | 30篇 |
2003年 | 19篇 |
2002年 | 7篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 15篇 |
1999年 | 4篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 9篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 16篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1960年 | 2篇 |
1958年 | 1篇 |
排序方式: 共有582条查询结果,搜索用时 296 毫秒
501.
502.
503.
柯青双 《新课程导学(上)》2024,(7):28-31
小学数学教材的编排具有整体性特征,常围绕主题整合数学概念、性质、公式、图表等教学内容,为学生系统呈现数学知识。教师着眼单元整体构建系统教学课堂,有利于学生对数学单元内容的整体认识、整体感悟与整体掌握。文章以北师大版数学五年级上册第四单元“多边形面积”为例,指出教师可以通过整体把握优化单元知识体系、分析学情笃定单元整体教学方向、整合教学内容促进学生思维发展、组织练习活动提升学生数学应用能力,希望为提高小学数学单元整体性教学质量提供参考。 相似文献
504.
对一株黄瓜花叶病毒(cucumber mosaic virus,CMV)亚组IA和亚组II间的天然假重组体Tsh-CMV的RNA2、RNA3和亚组I标准株Fny-CMV的RNA1、RNA2及RNA3进行人工交叉重组获得一系列人工假重组体,分别为F1F2F3-CMV,F1F2T3-CMV,F1T2F3-CMV和F1T2T3-CMV。各个假重组体接种于心叶烟(Nicotiana glutinosa.)后,表型存在明显差异,其中F1F2T3-CMV致病性最严重,严重矮化,黄化及丛簇;F1T2T3-CMV致病性次之,矮化,局部性枯斑及丛簇;继而为F1F2F3-CMV;F1T2F3-CMV症状最轻,仅表现为轻微花叶。Northern杂交结果显示:各假重组体病毒侵染心叶烟7 d,14 d,21 d和28 d后,F1F2F3-CMV,F1F2T3-CMV,F1T2F3-CMV和F1T2T3-CMV的基因组含量在7 d时含量较高,在14 d时含量最高,此后21 d和28 d检测到CMV基因组含量相对较少且呈逐渐下降趋势。F1F2F3-CMV和F1T2F3-CMV的基因组含量比F1F2T3-CMV和F1T2T3-CMV高,杂交结果显示其症状的轻重与CMV基因组含量无关。本研究重现了CMV不同亚组之间基因组RNA的假重组过程。 相似文献
505.
组织培养阶段植物细胞中的病毒含量较低,难以用常规方法进行可靠检测。本研究采用DAS-ELISA、RT-PCR和核酸杂交三种方法对不同来源的12个三叶半夏(Pinellia ternata (Thunb.)Breit.)组培苗样品中的黄瓜花叶病毒(Cucumber mosaic virus,CMV)和大豆花叶病毒(Soybean mosaic virus,SMV)进行比较检测。结果显示:经DAS-ELISA检测,4个样品携带CMV,4个样品携带SMV,1个样品同时携带2种病毒;经RT-PCR检测。5个样品携带CMV,6个样品携带SMV,1个样品同时携带2种病毒;经核酸杂交检测验证,其结果与RT-PCR的检测结果一致。可见,对于三叶半夏组培苗,DAS-ELISA检测灵敏度不够高,需用灵敏度更高和特异性更强的核酸杂交方法来对其进行病毒检测,确保检测结果准确可靠。 相似文献
506.
上海虹口区“双课”和谐发展课题组 《上海教育科研》1998,(12)
语文活动课是语文的重要组成部分,是学生在教师指导下,自愿参加语文学科类兴趣活动,通过自主实践,从而诱发、培养、发展学生的兴趣、爱好和特长,并形成良好的素质的一门课程。 语文活动课的“活动”不是一般意义上的教学 相似文献
507.
在小学数学教学中,从学生实际出发,创设学习情境,激发学生的思维活力,是落实小学数学教学大纲的重要方面。要学生学好数学,积极思维,必须提高学生学习数学的兴趣,设法驱动学生内在求知动力,使之参与学习,积极思维。例如:在教学"分数的基本性质"时,先复习两个同分母或同分子的分数大小的比较,如警与善,县与吴,,。J。。'。--。、、。。。一-,,,7"7"2q"2313。1324。24。I、,l.-,^,。。。。。,。,。兰与共,生与生。然后出示两个分数的分子与15"16"31"33"。。。、,--'、、。、-。。,、。分母都不相同的一组分数,请… 相似文献
508.
思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育及学校德育工作的重要途径。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的苦于意见》指出,在科学技术迅速发展、社会主义市场经济体制逐步建立的情况下,如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求是学校德育工作需要研究和解决的新的课题之一。 相似文献
509.
510.