中国古代"题画书迹"的社会文化意义

"题画",顾名思义,即"题写画作、为画而题字"。这是中国传统书画发展过程中的普遍现象,是中国书法、绘画结合的重要形式。清代方薰在《山静居画论》中云:"款题图画,始自苏、米,至元明而遂多。以题语位置画境者,画亦由题益妙。高情逸思,画之不足,题以     

“教学做合一”在幼教中的实践

本文以陶行知的"教学做合一"理论为依据,结合平时的教学经验,进行总结概括而形成的自己的理论思考:(1)对陶行知先生"教学做合一"理论的思考;(2)结合自己平时的教学经验浅谈自己对"教学做合一"的观点;(3)总结如何做到小班教学的"教学做合一"理论,化理论为实践。     

高职院校入学新生存在的心理问题及对策

现在很多大学生都来自独生子女家庭,娇气、蛮横、自私等弱点会给他们最初的大学生活带来很多麻烦。主要表现在他们不会和同学尤其是同寝室的同学相处,易冲动、烦躁,报复心强。这是大一新生不适应大学生活的最突出表现。同学关系处理得不好,不但会影响三年的大学生活,也会给学生心理带来压力,严重时可能导致抑郁。所以老师要格外关注大一新生这一群体,帮助他们尽快进入"角色",和谐融入大学生活。     

新媒体环境中青年学生意见表达的话语策略及舆论引导

当前我国社会转型期的各种社会思潮、社会矛盾、社会热点等问题和新媒体现代传播方式聚集交融,青年学生的意见表达在新媒体环境中出现了许多不同于传统媒体环境的特征,他们的诉求及表达方式、他们利用种种新媒体手段的话语特征及策略是我们研究的重点。本文针对新媒体环境中青年学生意见表达的影响力现状、意见表达的方式及特征,如何开展舆论引导等核心问题,采用内容分析方法,研究得出:青年学生在微博上意见表达较为活跃,但未形成线上线下广泛联动、新媒体与传统媒体成熟互动的态势,对高校的形象影响以中立为主。青年学生通过微博平台大部分是娱乐八卦、无中心式的围观和抒发个人情感,在此之余关注社会议题、教学、管理制度和后勤等内容,表达意见相对理性,在方式选择上运用图片视频、故事与案例为主。对青年学生利用新媒体的舆论引导要克服"官本位"思想,避免呆板单调的灌输,可利用新媒体特色开展针对性的议题设置以及意见回应。     

资源型城市人力资源绩效开发研究

在界定资源型城市人力资源绩效内涵的基础上对其构成和特征进行分析,进而从人力资源开发与人力资源绩效管理耦合的视角探索资源型城市人力资源绩效开发的过程与路径,最后提出资源型城市人力资源绩效开发影响因素的钻石框架模型。     

空冷器冷却管表面结垢控制问题的探讨

针对空冷器冷却管表面结垢,从冷却管表面结垢的原因,如高硬度水、杂质颗粒物和水处理剂对结垢的影响,探讨了冷却管结垢与危害,垢层厚度与冷却管的散热功能、水质杂物、水质清洁和垢下腐蚀与冷却管的散热功能,提出表面结垢的控制措施,包括改造喷淋水流程、合理选择水处理药剂和冷却管表面处理措施。     

本科计量经济学案例库建设研究

计量经济学是一门综合性和应用性较强的课程,构建理论教学、案例教学与实验教学相结合的课程教学体系,对于培养经济应用型人才具有举足轻重的作用。在案例教学模式下,计量经济学案例库的建设非常重要。本科层次的计量经济学案例库建设流程包括案例库建设计划、教学案例撰写、案例库维护、案例教学实践及教学案例完善等,应根据不同的专业背景、不同的学历层次对案例库进行管理。     

楼宇智能化工程技术专业综合实训课程建设研究

为适应当前建筑行业和企事业对于楼宇智能化工程技术专业人才的需要,提高楼宇智能化工程技术专业学生就业竞争力,本文从综合实训课程建设的角度出发,在职业能力培养的研究基础上,对当前综合实训课程建设中出现的问题进行了总结,并对产生问题的原因进行了分析,同时借鉴澳大利亚能力本位的职业技术教育学院(TAFE)课程开发经验,提出了高职楼宇智能化工程技术专业综合实训课程开发的探索。     

依托学校特色资源，有效实施综合实践活动课程

综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的亮点课程,其课程价值与功能日益凸显。为此我校从实际出发,开展了相关活动,并取得了显著成果。
　　一、激发学生的兴趣,引导主动参与
　　综合实践课选题只有符合学生的生活和兴趣,才能激发他们的探索动机,促使学生在实践活动中变被动为主动,克服实践中遇到的各种困难,最终实现课程目标。如教学三年级的《捆扎小件物品》时,课前我准备了一两个不同大小的鞋盒和一段长两米左右的绳子,课上询问学生：你自己或与同桌合作,可以把两个鞋盒捆扎在一起吗？学生听了,纷纷动手,你说这样捆,他说看妈妈是这样捆的等。顿时学生的兴趣被激发,争先献计献策,各显其能,活动课气氛活跃。十分钟后,成果展现在眼前,孩子们捆扎的鞋盒有歪歪斜斜的,有松松垮垮的,有拎不起来的,也有捆扎得方方正正、结结实实的。于是,我趁机表扬会捆扎鞋盒的学生,并请他做老师,指导其他学生,最终学生掌握“十字法”。我校梁一明同学,就是利用课堂所学在节日期间向亲友大秀一场捆扎技巧：那天亲友领着孩子到她家玩,期间她母亲看到这个孩子脚上的鞋有些破旧,就说我家孩子有几双穿小了的鞋,都挺新的不知你能穿吗？那孩子愉快地一试,正好,于是就打包,全要了。母亲正要把鞋装进方便袋里,梁一明同学忙制止：妈妈,要注意环保,少使用塑料袋,并说把几双鞋放在一起一压就变形了,看我的。于是利用课堂所学的“十字法”把鞋一一装在鞋盒里,片刻就把鞋盒工工整整地捆扎在一起。亲友看呆了,妈妈看笑了,直夸我姑娘没白上学。又如教学四年级的《餐巾折花》,课前让学生收集有关餐巾折花的图片、影像资料。为使学生更好地上这节综合实践活动课,我与汪清宾馆负责人取得联系,带领学生去宾馆参观,欣赏那里的餐巾折花,并请领班现场指导让,学生边看边学。特定的环境、特殊的指导老师,学生兴趣浓厚,学习热情高涨。并根据所学发挥创造一些不同造型的餐巾折花,有大鹏展翅、梅花朵朵、鸡冠花、孔雀开屏、仙人掌等富有创意的作品,创造性、趣味性、实践性在这节综合实践活动课中得以充分体现。     

高职院校学生公益创业心理动机的特点与影响因素分析

公益创业作为一种新的解决社会问题的方式引起人们的广泛关注﹐高职院校学生公益创业动机有别与传统的商业创业动机﹐利他动机是公益创业的核心动机﹐也是高职院校学生参与公益创业的的出发点﹐近年来﹐公益创业动机呈混合化发展趋势﹐高职院校学生公益创业心理动机的影响因素主要体现在内因与外因两个方面﹐内因与外因相互渗透﹐共同影响公益创业的心理动机水平。