试论发展我国金融工程的必要性及途径

随着金融管制普遍放松,全球市场一体化趋势的不断加强,金融创新达到了前所未有的高度,并直接促进了投资基金、金融衍生工具等风险管理技术的爆炸式增长,作为金融创新和金融衍生工具发展理论基础和技术保证的金融工程,已从传统的描述性和分析性的阶段过渡到了工程化的阶段,开始大规模地创造出经济和社会效益,已对全球的金融经济产生深远的影响。因此,研究金融工程发展的必要性及途径具有重大意义。     

关于新闻作品的文采

言以文远“传”以“播”重 如持“新闻无学”观点者,一些人认为新闻不过是向受众传达信息而已,不需文采;或日新闻是“易碎品”,以“快”取胜,无暇雕琢以显文采。此是对新闻的偏见、浅见或日谬见、成见。 诚然,新闻非文学,其价值在实事本身,其美在其“自然景观”。但自然景观再点缀、衬托以人文景观。如泰山之岱庙、玉皇阁,西湖之白堤、岳墓,“自然景观”则更见其美,新闻实事则愈显其贵。刘勰说“言以文远”。纵览古今中外传世之作无不立意高古,文采飞扬,最典型者莫过千古传颂的唐朝王勃之《滕王阁序》,其名句“秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞”,     

小学少数民族礼仪校本课程的开发与实施

我国是一个多民族国家,每一个民族的礼仪都从社会、文化、价值观、信仰等方面反映了民族文化的精髓,我们的教育就是要弘扬我国优秀的民族文化和民族传统,增强学生的民族自豪感和使命感,激发他们热爱祖国的真情实感。全国《公民道德建设实施纲要》中也指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动,对规范人们的言行举止,有着重要的作用。”可见,开展礼仪教育,进行礼仪规范训练,对儿童的健康成长十分必要。     

浅谈语文教学中的美育片段

教学是一门艺术，总的趋势已开始由技巧层面提升到审美层面。笔者在语文教学中进行的美育片段有几个方面：一是让学生感受课文内容所展示的语言美；二是让学生置身大自然，身临其境，进行自然美的熏陶；三是抓住各种契机，丰富课文内涵以进行艺术美方面的美育。四是潜移默化，对学生随时进行社会美的教育。     

教育的社会功能与可持续发展

可持续发展是一个重大的战略性经济社会课题。从宏观上说 ,主要涉及以下三个方面 :1.人口数量素质的控制 ;2 .国土资源的保护和开发 ;3.环境生态的治理和保护。简而言之 ,即人口问题、资源问题和环境问题。我国人口多 ,人均耕地、水、森林以及诸多矿产资源都低于世界人均水平 ,又处在迅速推进工业化的发展阶段 ,加上粗放的经营方式 ,资源浪费和环境污染相当严重。随着人口增加和经济发展 ,这个问题将会更加突出。所以 ,我们更有必要实施可持续发展战略。这些是功在当代、利在千秋的大事。如果以上关于可持续发展基本内涵和重要性的理解大体…     

论教育理论的性质和研究方法

科学的本质就是科学的方法,而科学方法的要旨就是在假设的基础上建立理论模型和研究规范。科学的教育理论的研究方法和路径应包括:确定教育学理论的基本概念和范畴;给出一个假设性的教育定义,它是教育理论研究的逻辑前提;建立教育理论研究的内容体系,这是由一系列实质性假设组成的,以解释和预测教育现实。     

课程理论范式及其发展趋势——兼论中国特色社会主义课程范式的理论依据及理论特征

中国特色社会主义课程理论范式的特征可概括如下:以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,坚定教育的社会主义政治方向;贯彻教育与生产劳动相结合和德、智、体全面发展的原则;课程由国家按实质熏陶原理统一编制或制定标准。重结构而不是重信息的学科课程将主导课程改革潮流。课程理念在强调工具性和应用性之后,转而强调人的发展,特别是价值观和伦理观的培养。     

按照素质教育的要求加强师德建设

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务 ,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 (以下简称《决定》)明确指出 :“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。这是非常有针对性的。教育承担着提高国民素质的职责 ,学校是培育人才的主要基地。教师是社会主义精神文明的建设者和传播者 ,在培育人才方面负有特殊的责任。教师的职业道德水平 ,将直接关系到学校教育质量的高低 ,关系到青少年学生是否能够健康成长 ,关系到社会主义精神文明建设的成败。从战略高度研究、规划和实施中小学教师队伍的建设 ,特别是从整体上提…     

论国家审计模式发展变化的规律

目前,世界上已有160多个国家和地区建立了适合自己国情的国家审计制度。从总体上讲,各国的国家审计模式主要分为立法型、司法型、独立型和行政型等四种模式。笔者通过对这四种典型的审计模式进行比较分析,试图探索出世界范围内国家审计发展变化的一般规律和特殊规律,希望会对我国的审计改革提供一些参考意见。     

教育平等论述评

本文通过对教育哲学史上几种主要的教育平等理论的述评，力图阐述教育平等的实质。指出：卢梭和罗尔斯的＂补偿原则＂只是一个公正的原则而绝非平等的原则，它消灭了旧有的不公正而又制造出新的不公正，消灭了旧有的不平等而又制造出新的不平等。公正的分配原则是平等地对待平等的，不平等地对待不平等的。应用于教育就是应该根据儿童不同的年龄、资质和能力进行不同的教育。结合我国的教育实践得出：包括平等在内的教育问题不能通过教育本身来解决，只能通过社会经济发展和技术进步来解决。