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化学概念是化学学科中最基本的内容,搞好概念教学是搞好化学教学质量、培养学生各种能力的关键之一。那么如何加强概念教学呢?1、剖析词语含义含义比较深刻、内容比较复杂的化学概念,对其中的关键词语要认真剖析。如对于分子的概念:分子是保持物质化学性质的一种微粒。”虽然此概念字数不多,但含义深刻,至少包括三层意思:一是决定物质的化学性质,即同种物质的分子性质相同、不同种物质的分子性质不同;二是构成物质的微粒有多种,分子只是其中的一种;三是分子是一种微观粒子。若不讲清这三层含义就显得抽象、不透彻。2、把握内涵和外延化学概念都有其特定的内涵和外延,也就是说,具有特定的含义和适用范围。例如元素的概念:具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子总称为元素。”这个概念局限于原子,钠原子和钠离子所带的电荷数不同,但它们的核电荷数相同,为同一种元素。因此在教学中我们必须掌握具有相同核电荷数(即质子数)和“一类原子”两个关键要素,实质上“质子数”才是划分元素种类的唯一标准;然后必须明确两点:第一,元素是宏观概念,只论种类不论个数;第二,一类原子指的是质子数相同的中性原子和带电原子(离子),这就掌握了“元素”的含义和适用范围。3、抓住关键字词... 相似文献
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鞣花酸广泛存在于自然界中,在医药上具有广泛的应用前景,但由于鞣花酸不溶于普通溶剂,只溶于吡啶,而吡啶有毒,这就在很大程度上限制了它的应用范围。因鞣花酸有四个羟基,要提高它的溶解性,可以考虑进行单酯化或醚化,既增加了它的溶解性,又不改变它的各种性质。从而拓宽它的应用范围。 相似文献
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张国学 《中学生(作文版)》2005,(12)
古人云“文以意新为贵”。所谓“意新”,就是立意创新,立意时能从一般中见特殊,从陈旧中出新鲜,一反人云亦云的老生常谈,运用发散思维中的求异思维或逆向思维,寻人所未寻、想人所未想、提出新颖的观点、发表独到的见解,从而创作出人之未言、人之未写的奇妙文章。笔者曾以短文《水啊,水》为材料,以“水”为话题进行发散思维的作文训练,同学们一下子竟然想出上百条有关“水”的话题。或逆向思维、反弹琵琶, 或透过表象、深入探究,使老调翻出新韵、从平淡挖掘深邃,更是可资借鉴、值得圈点的好文章。 相似文献
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Children's probability intuitions: understanding the expected value of complex gambles 总被引:3,自引:0,他引:3
Schlottmann A 《Child development》2001,72(1):103-122
Two experiments used Information Integration Theory to study how children judge expected value of complex gambles in which alternative outcomes have different prizes. Six-year-olds, 9-year-olds and adults (N = 73 in Study 1, N = 28 in Study 2) saw chance games that involved shaking a marble in a bicolored tube. One prize was won if the marble stopped on blue, another if it stopped on yellow. Children judged how happy a puppet playing the game would be, with the prizes and probability of the blue and yellow outcomes varied factorially. Three main results appeared in both studies: First, participants in all age groups used the normatively prescribed multiplication rule for integrating probability and value of each individual outcome--a striking finding because multiplicative reasoning does not usually appear before 8 years of age in other domains. Second, all age groups based judgment of overall expected value meaningfully on both alternative outcomes, but there were individual differences--many participants deviated from the normative addition rule, showing risk seeking and risk averse patterns of judgment similar to the risk attitudes often found with adults. Third, even the youngest children took probability to be an abstract rather than physical property of the game. Overall, in contrast to the traditional view, the present results demonstrate functional understanding of probability and expected value in children as young as 5 or 6. These results contribute to the growing evidence on children's intuitive reasoning competence. This intuition can, on the one hand, support surprisingly precocious performance in young children, but it may also contribute to the biases evident in adults' judgment and decision. 相似文献
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1前言穿刺培养是微生物教学中重要实验内容,也是常规菌种鉴定中重要手段。通过穿刺培养,不仅可以判断菌株的好氧性与厌氧性,运动情况以及菌株是否发酵产酸等。还可以从运动情况推测菌株是否长有鞭毛。但仅参考书上已有实验操作内容,实验很难成功。关键在于能否掌握其核心技术。笔者在进行一组混合菌种分离、鉴定时,发现营养培养基的选择和加入琼脂量的多少是影响穿刺培养实验成功与否的两个关键因素。2两个关键因素2.1关键因素一———营养培养基的选择培养基选择不当即使菌株长有鞭毛也看不到根须状扩散生长。笔者先后采用三种培养基做穿刺… 相似文献
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随着科学技术的发展,传统的继电器控制技术已被越来越多的PLC控制技术所取代,这门课的实训在我校也得到了加强。学生通过承担院实习工厂T68镗床的PLC改造,以及咸阳彩虹彩管厂玻璃分厂“锥研磨线”的PLC控制系统设计,收到了极好的教学效果。我们在实训过程中有一个深切的体会,即:往往课堂没有提到的,被同学忽视掉,导致系统工作不能正常。为此,弄清以下几点,可收到事半功倍的效果。 l、正确选择电源 PLC正常工作,所需用的三种电源有:输入电源、输出电源和PLC工作电源(如图1所示)。输入电源在实际控制中,一… 相似文献
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教师教育新的"隐忧"及其消解 总被引:8,自引:1,他引:8
进入新世纪,我国教师教育处在新的变革与发展之中.教师教育在不断深化改革的同时,也存在一些令人担忧的倾向.本文对教师教育在发展过程中的"隐忧"作一分析,并就"隐忧"的消解提出一些政策性建议. 相似文献