大杭州海洋体育旅游圈的构建与发展策略研究

浙江省有着丰富的海洋旅游资源和雄厚的经济基础,为海洋体育旅游产业的发展提供了有力保证和支撑．以杭州做为海洋体育旅游圈的核心城市,既有国内外知名的旅游资源,又在政治、经济、文化、交通等方面带动周边内陆和沿海城市旅游产业的发展和旅游目的地知名度的提升．实施海陆联动、政府引导、健全管理、创建品牌、优化结构、加强营销等策略,从而实现构建“一核两翼三区”的大杭州海洋体育旅游圈的布局,能够促进浙江省体育旅游产业的发展,提升浙江省海洋体育休闲旅游的国际竞争力．     

云南兴蒙乡蒙古族与北方蒙古族妇女服饰的异同

各民族大杂居、小聚居的格局,必然带来相邻民族之间在文化交流中审美的互相渗透。作为外显的民族文化,民族服饰虽然承袭了传统特点,但不可避免地在互渗的过程中受到影响,从而产生一定程度的变异,甚至独具特色、自成一体。     

湖北省大学生体育消费行为与特征研究

以湖北省9所高校大学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访问调查法等方法对湖北省大学生体育消费动机、消费水平、消费结构和消费评价等方面进行深入研究,并针对大学生体育消费中存在的问题提出一些建议,以期为高校大学生科学地进行体育消费提供理论依据和实践指导.     

中华民族传统体育文化研究:价值、进展与走向

中华民族传统体育文化研究是探索知识的实践活动,具有促进民族文化认同和文化传播双重价值意蕴.改革开放以来,国内研究者对民族传统体育文化的研究大致经历了文化学解读、发展探索和深化拓展3个阶段,问题域主要集中在民族传统体育文化的宏观和微观研究、少数民族传统体育和地域性传统体育文化研究4个方面.未来研究将从文本描述走向理论解释、从学科闭守走向对话交流、从体系建构走向问题研究、从方法单一走向多元综合.     

当代中国竞技体育伦理失范及其规制

对中国竞技体育伦理失范现象进行阐述的基础上,分析认为功利主义的内在泛滥、市场化的外在冲击、道德教育的站位缺失及法规环境的规制不足是这些体育伦理失范现象产生的重要原因,指出体育伦理的失范现象会造成国家的国际形象受损,体育事业的健康发展受阻,有悖于和谐社会的构建。提出了加快体育领域的政府职能转型,完善体育道德教育体系,加强体育法规系统化建设,强化道德与法规的协同作用等规制路径。     

为“教授治学”辩护——兼与赵蒙成教授商榷

教授治学还是教授治校历来争议不断,但从现阶段的实践和发展趋势来看,教授治校明显不能适应现代大学的发展,教授治校被逐渐削弱在所难免,教授回归学术本位是时代发展的必然。由“教授治校”到“教授治学”是教授参与高校管理理念的重大转变,这不仅符合当今高等教育发展的实际需求,更是一种理性的回归和必然的选择。     

跨语言迁移研究:母语对第二语言学习的预测作用

在中国既有英语热又同时存在着学习汉语的热潮,围绕这些现象的一个核心是第二语言学习及其影响因素问题。研究者从跨语言迁移的角度出发,考察不同语言系统间的差异性以及一致性特征,并在此基础之上探讨母语经验以及相关语言因素如何影响学习者第二语言的学习与发展,取得不少有价值的研究成果。     

回归成人教育本位——基于成人教育现状的理性思考

成人教育的落脚点应该在成人自身,成人教育应该以人为本、回归成人、回归生活。基于此,在对成人教育现状因素分析的基础上,强调成人教育应还教育之原本,重新认识教育对象,以成人为本,引导成人生活的自我构建。     

外部收益差异与研究生资助体系审视 ——我国研究生资助体系问题分析与构建路径

介绍了研究生教育外部收益的内涵,认为外部收益差异是研究生资助体系建设的重要影响因素。审视了当前我国研究生教育资助体系存在的问题,即较少考量外部收益差异,资助主体限于学校及国家,资助对象一刀切,在职研究生教育资助缺失。认为应该遵循差异化、合理分配与分担、公平等理念原则构建我国研究生教育资助体系,按专业分类资助,施行将外部收益内在化的财政与政策专项资助,切实构建适应后大众化时期高等教育特征的在职研究生资助体系。     

University student’s goal profiles and metacomprehension accuracy

In this study, undergraduate students provided confidence ratings to predict future performance in answering questions drawn from the text before reading the text, after reading the text and after rereading the text. Self-reports of achievement goal orientations during reading and posttest scores were also collected. Student’s calibration index was the comparison between their predicted posttest performance and actual performance in the posttest. Correlational analyses did not reveal any statistically detectable relationships between self-reported goal orientations and monitoring accuracy, except that bias scores were marginally related to goal orientations. Further cluster analyses and analyses of variance (ANOVA) also showed that student’s multiple goal profiles failed to clearly differentiate the groups in terms of their calibration accuracy, yet performance-approach goals did distinguish overconfident from underconfident students. Plausible reasons for the finding were provided and implications for future research were also discussed.