我国高职教育十年发展的成就与经验

由上海市教科院高职教育发展研究中心主持的“高等职业教育现状与发展研究”,是教育部批准的高等教育教学改革立项项目(教高函[2005]23号)。该项目由马树超研究员任组长,教育部高教司专门委派高职高专教育处范唯处长参与研究。本期刊登的四篇专题研究报告,均为该课题的阶段性研究成果。     

关于丽水学院办学民族特色问题的探讨

民族性是非民族地方院校保持办学特色和优势的重要渠道,也是高校在激烈竞争的形势下生存与发展的需要,更是促进民族地区经济社会发展的迫切要求.丽水学院必须采取切实有效的措施来培植办学的民族性特色,进一步明确办学的路子,使民族教育更好地为当地经济建设和人民群众的富裕文明服务;坚持优先办好民族师范类专业,尽快提高民族教师队伍的水平;充分发挥高校人才优势,加强民族文化的抢救、挖掘和建设工作,丰富中华民族文化瑰宝;加强民族方面教学科研人才培养和梯队建设,加快民族文化科研队伍的建设,为学校办学民族特色建设提供人才保障;加强少数民族招生工作,为办学民族特色建设提供稳定可靠的生源.     

苏维埃运动、乡村建设运动与中国农村的社会变迁比较

苏维埃运动和乡村建设运动大约同时出现并活跃于中国的农村 ,它们都促进了所在农村的社会变迁。本文分析了两种社会变迁的相似和不同点以及导致其不同的原因。从现代化的角度来看 ,虽然它们都距离目标比较遥远 ,但苏维埃运动昭示了一种方向。     

小学教师教育发展的矛盾、向度与空间

从上世纪末起,在“教师教育一体化、职前职后一体化”的理念指导下,我国教师教育积极进行层次结构调整和原有体制改革,整个体系重心上移,现已基本完成了由老三级师范向新三级(专科、本科、研究生)的过渡,逐步把整个教师教育纳入了高等教育体系。为了使小学教师教育能健康发展,有必要对小学教师教育发展过程中存在的主要矛盾、向度必须认真把握、拓展其发展空间等问题作认真思考与深入研究。一、小学教师教育发展的现状与矛盾教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出,到2010年使小学教师实行专科化。事实上,1998年我国就开始在高师设置小学…     

现代职业教育在未来终身学习体系中的几个特征

大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。本专题力图对职业教育的历史演变、未来展望、师资建设以及职业技能鉴定等方面进行探析,期望引发读者思考。     

高等学校教学管理以人为本评价机制的思考

本文从转变教育观念,树立以人为本的教育理念出发,探讨了教学改革中如何坚持“以人为本”的学籍管理原则,建立动态学籍管理体制,推进学分制教学管理体制的改革;提出了建立“以人为本”的教师教学评价机制和创新教育考核评价机制。     

高校实验室中的网络非线性编辑系统管理

本文从高校实验教学的实际情况出发,在分析高校网络非线性编辑实验室现状的基础上,阐述了网络非线性编辑系统的各项管理内容,期望对广大高校网络非线性编辑系统管理人员以及实验教学人员有所帮助。     

本科毕业设计存在的问题与整改措施探析

本科毕业设计是提高学生综合素质、培养学生实践能力与创新精神的必需环节,是高校人才培养计划的重要组成部分。然而,近年来本科毕业论文的质量明显下滑。我们结合2016年应用物理学专业毕业设计的抽检结果,对毕业设计出现的问题进行分析,提出了针对性的整改措施。在此基础上,对2017年该专业毕业设计环节进行严格把控,取得了明显的整改效果。     

实验教学与能力培养

纵观化学史,一切重大成果多数来源于实验。因此,在化学实验教学中有意识地培养学生能力是十分重要的。