基于Web 2.0信息传播思想的知识管理策略

分析了Web2.0在信息传播思想上的三大革新：将六度关系理论应用于信息传播、以微内容为信息传播的基础、在大众信息传播中着眼于用户个体。基于知识管理模型分析了知识管理中隐性知识转化为显性知识的障碍,指出web2.0的思想和方法对于解决这一问题是很有帮助的.提出了基于Web2.0的知识管理框架并分析了Web2.0的KMS应该具备的功能。     

不同年级学生认知灵活性研究

为了考察不同年级学生认知灵活性发展情况,从小学三年级、五年级、初中二年级、高中二年级中分别挑选被试各80人,进行认知灵活性测量。结果表明认知灵活性随着年级的增长而发展,各年级学生的两项认知灵活性测试成绩与语文、数学成绩有不同程度的正、负相关。具体表现为:威斯康星卡片分类测试的各项目与数学成绩的相关都达到了十分显著的水平,而与语文成绩的相关除了个别项目达到了显著水平之外,其它项都没有达到显著水平;连线测试成绩与语文、数学成绩的相关除了个别项目达到了显著水平之外,其它项都没有达到显著水平。从而说明认知灵活性与学生的语文、数学成绩关系还是较密切,也可以说认知灵活性是有效学习的保障。     

排球集体战术之浅见

本文浅析了排球集体战术中的几个特点,战术与技术,战术与身体,集体和个人,进攻和防守,强攻和快攻,一攻和反攻之间的关系,以及组织集体战术所需经过的几个阶段及在各个阶段中的具体任务.     

情绪认知评价的若干问题

关于情绪的认知作用一直存在着两种观点,一种认为认知评价是情绪产生的必要前提;一种认为情绪的产生并不一定需要认知评价的参与。本文认为分歧的存在主要是对情绪的内涵、情绪认知评价的路径等问题缺乏一致的理解。为此,本文通过对已有研究的分析,阐明了情绪的认知观点既可用概念也可用经验表述和检测;解释了认知观点下情绪产生先于认知评价的现象;强调了情绪的认知评价具有多种形式;支持了评价是情绪产生基础的观点。     

爱心教育及其基本策略

加强爱心教育是未成年人思想道德建设亟待解决的现实问题与时代重任。对未成年人实施爱心教育,要重视爱心教育的当代价值,建构爱心教育的学校课程体系,夯实爱心教育的家庭基础,构筑爱心教育共同体。     

心理学为现代教育提供理论基础

人的基本心理素质为两大类：智力因素与非智力因素。人的成才是一个智力因素与非智力因素相互影响，而又以非智力因素决定作用的过程。智力因素依靠教育来开发；非智力因素依靠教育来培养。     

中国古籍数字化进程和展望

对中国台湾、香港、大陆的古籍数字化进程进行统计和介绍,并对古籍数字化工作的发展目标进行展望.     

抗战视窗下西南蛮区风俗习尚改良运动

抗战爆发后,西南地区作为整个民族复兴的大后方,其战略地位凸显。西南蛮区由于历史原因保留了大量风俗习尚,针对这一情形,国民政府制订和出台了旨在革新蛮区风俗习尚、推进汉蛮一体化进程的方针政策。西南蛮区民俗风尚改良运动具有政治与学术的双重意义。     

克莱普式轮滑鞋实用性的探讨

克莱普式冰刀已被证实可以大幅度提高速滑成绩,很多专业人士开始考虑另一个相关问题,与冰上速滑相似的一项运动--速度轮滑是否也可以通过"克莱普式原理"来提高成绩.从有关报道情况看,一些尝试使用克莱普式轮滑鞋的选手并没有提高成绩,甚至还有下降,就此现象分析其原因,是因为技术问题,还是"克莱普式原理"不适用于"陆地项目".就克莱普式轮滑鞋是否具有取代固定轮滑鞋的可能进行研究,旨在进一步提高轮滑运动成绩.