南京市高职院校乒乓球选项课现状调查及对策分析

通过文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、数理统计法、逻辑分析法,对南京市部分高职院校的乒乓球选项课开展情况进行了调查和研究,并提出建设性建议。     

生产性外商投资企业的所得税优惠问题

本文主要讨论最广泛享有税收优惠政策的生产性外商投资企业的所得税优惠问题,具体包括税率优惠、定期减免税优惠、再投资退税以及购买国产设备投资抵免等所得税优惠政策。     

陶渊明诗歌的生命主题及哲学思考

陶渊明诗歌既表现了诗人建功立业的伟大理想,又表现了他人生抉择的痛苦与矛盾,在生命意识的消释中,儒家的伦理价值生命观和道家的自然哲学生命观深深影响了他对人生的哲学思考,这些为后代士人努力去追求自身的生命价值意义提供了有力的借鉴。     

钱钟书致周采泉书札一通

钱钟书先生腹笥之丰，文笔之美，古今罕匹，其著述中卓荦大者已汇集成册，流布于世。三联版《钱钟书集》，皇皇巨著，凡十种十三册，嘉惠士林，泽被后学，固不待言。然“集”而未“全”，难免为人“求全责备”。如钱先生妙语隽永的书札一概未收，实在让企慕仰止的“钱迷”们感喟遗珠之憾。据说“按照原先的筹划，《钱钟书集》本拟推出书信卷。     

创业机会识别研究评述

为了洞悉创业者创业决策行为影响的内在机理,揭示影响创业决策行为的深层次原因,文章对影响创业者创业决策的关键变量--创业机会识别的概念内涵进行了界定,对创业机会识别的构思进行了测量、对创业机会识别影响因素等一些前沿问题进行了评述,对相关研究进行了回顾和梳理.最后提出了在此领域几个未来值得研究的问题,为进一步研究进行了理论铺垫.     

灾难片《海啸》的意识形态

对电影的理解和评价如果仅仅停留在其故事情节的表层上或把目光更多地投射在强烈的视觉刺激上,就会忽略影片作为一种大众传媒所隐含的意识形态的一面,本文试图以文本分析为核心,探讨灾难影片中的社会意识形态。     

学分制下学生选课管理的研究与实践

本文从学分制和选课制的发展历程、课程体系与选课管理的制约关系、实施选课制过程的组织管理方式和选课系统的运行模式等方面,深入研究了适应学分制发展的选课制的管理与实践,为深化教育改革提供了可借鉴的理论和实践经验。     

结合学生心理特征与知识特性巧妙创设教学情境——以高中思想政治课为例

高中生身心发展趋于成熟,时空感知已接近成人,学习心理进入了新阶段。剖析高中生的心理特征,挖掘知识的特性,并将二者有机结合,有助于巧妙创设教学情境,具体策略为:创设认知冲突,激发高中生的求知欲;引入竞争机制,激发高中生的争强好胜心理;设计新鲜有趣的教学情境,激发高中生的好奇心理;把主动权交给学生,激发高中生的独立自主心理;开展辩论,激发高中生的多疑好辩心理;将现实生活设置成教学情境,实现高中生渴望实践的心理。     

Toward Intentional,Reflective, and Assimilative Classroom Practices with Students with FASD

The value of research-informed classroom practices is well recognized and thus this qualitative study was designed to explore, from multiple perspectives, the experiences and influences of classroom practices for students with Fetal Alcohol Spectrum Disorders (FASD). The inductive analysis of 11 focus groups and three interviews involving 60 individuals working closely with this student population—31 teachers, seven administrators, 16 allied professionals, and six caregivers—generated three themes: understanding the whole student, responding within dynamic environments, and optimizing student-centered programming. This study provides an essential step toward better-prepared educators for meeting the learning and developmental needs of students with FASD as well as other complex populations. The implications for developing professional learning opportunities reflective of intentional, reflective, and assimilative classroom practices are discussed.