简析美国高等院校认证的基本过程

文章以美国中北部地区大学与中学协会为例，对高等院校认证的基本过程——合格资格程序、实地考察程序、委员会评估程序、结果判定程序、引导和复评程序进行了细致具体的描述，在此基础上，分析了其认证过程的三个特点：严格的自评、长期的互动和广泛的公开。     

树立研究的自信

中小学教师结合教学进行的研究本是一种实在而真实的教育科学研究,然而时至今日,许多老师依然被“我这个研究属于教研还是科研”的问题所困扰,进而依然怀疑自己的研究是否属于“科学”研究,依然在怀疑自己是否能够进行教育科学研究。课堂教学是中小学教育的核心环节,是未成年人日常经验的主要构成部分。从小学到高中毕业,学生要在课堂里度过12000多个小时。课堂教学的过程中,教师和学生形成复杂多变的身心交往和依存关系,同时也形成教育科学研究的永恒的热点、难点和焦点问题。换言之,课堂教学的研究始终处在教育科学研究的前沿和核心位置。…     

E-learning应对:教学自我改造

在如今所谓Web2.0的网络形态中,IT技术为人们感知和认识世界开辟了一种全新的方式。Web2.0形态下的IT技术在学校教学领域已经由一直以来的"辅助手段"变成了教学过程的"有机构成"。     

研究生创新能力培养中的感性知识需求

提出人才成长渐进性理论;指出研究生创新能力不强的基本原因在于学生的感性知识太少,致使理性知识掌握太浅,难以构成创新所需的知识结构;在此基础上提出了丰富研究生感性知识的建议。     

重新评估复式教学的价值

2004年公布的OECD的两个关于中小学生学习能力的调查(学习能力调查和国际数学、理科教育状况调查)中,日本在几个主要项目上的排名都大幅度退后了。日本文部科学大臣随即要求对始于20世纪80年代的课程改革和“宽松教育”政策进行深刻反省。2005年日本教育界展开了一年的大讨论,纷纷指责“宽松教育”政策动摇了学生的基础知识学习,学生学习能力由此下降了。日本的课程改革对我国的新课程改革有着很深的影响。“宽松教育”与我国的“减负”也颇有近似之处。因此他们对新课程的反省不能不引起我们的重视。然而就OECD的调查结果本身而言,笔者…     

人类科学中现有经典极限论的终结(Ⅱ)

进一步分析、揭示了现有经典极限论在理论上与实际操作中的三个主要缺陷,宣告经典极限论的终结.     

浅谈研究生非学历教育

随着国内形势发展的不断变化，研究生教育的规模也将发生变化。分析、研究、探讨研究生教育是提高研究生教育质量和发展的基础，是完善、规范、拓展现行研究生非学历教育的必要条件。     

英语阅读的词汇阈限

在一定条件下,词汇知识与英语阅读能力密切相关。词汇知识的描述可以从广度和深度两个方面进行,词汇知识的统计要明确词标、基础词、词族和词项四个概念。要形成独立阅读英语原著的能力,词汇知识至少要达到3000词的词汇阈限。超过这个阈限后,母语阅读技能开始向英语阅读大规模迁移;达不到这个阈限,词汇知识不足是制约英语阅读能力的主要因素。     

Polymorphisms in the genes for coagulation factor II,V,VII in patients undergoing coronary angiography

INTRODUCTIONCoronaryarterydisease (CAD)continuestobethemajorcauseofmorbidityandmortalityinourcountry .TheactivityofbloodcoagulationfactorshasbeenshowntobeanimportantriskindicatorforCAD .However,circulatinglevelsofcoagulationfactorsmaynotaccuratelyreflectt…