生活垃圾焚烧残灰中有毒成分的排放特性

目的：探索中国生活垃圾焚烧残灰中重金属、氯苯、多环芳烃等有毒成分的排放特性、排放水平及相互之间的关联特性,并认识其产生、排放与焚烧炉型、焚烧条件的关联,以探索控制其危害的有效方法。方法：1.对中国几个典型的生活垃圾焚烧炉现场采样,获得多个飞灰和底渣的样品;2.通过多种不同的检测手段和方法,分别检测残灰的基本物理化学特性、氯苯、多环芳烃和主要金属元素的浓度;3.结合焚烧炉型和焚烧特性等条件,分析各有毒成分的排放特性和相互之间的关联特性。结论：1.氯苯、多环芳烃和重金属受焚烧因素影响,在残灰中的排放特性各不相同,流化床焚烧炉能消除焚烧和原始垃圾的扰动,能控制氯苯在残灰中的排放,但多环芳烃排放控制不如炉排焚烧炉;2.残灰中主要的有机有毒成分为高氯代氯苯和2至4环等少环类多环芳烃;3.氯苯和多环芳烃在残灰中的含量可能因为不同的产生机理而表现出一定的负关联特点;4.残灰中的金属主要为铝和铁等轻金属,浓度远高于重金属元素,而无毒重金属（主要为Mn、Ni、As和Zn）浓度高于有毒重金属元素（Cu、Pb和Cr）,且不同金属表现出不同的对氯苯和多环芳烃的催化促进或抑制作用。     

考虑随机观测误差影响的改进集对分析模型在水质模糊评价中的应用

为更好地处理水质评价过程中的不确定信息,引入集对分析理论。针对水质分类级别细化问题,对集对分析理论中同、异、反联系度概念进行原创性扩展,将差异度细分为优异与劣异,对立度细分为优反与劣反。采用组合赋权进行指标权重计算,并考虑随机观测误差的影响对权重加以修正,同时利用差异系数与相关性优化指标体系。将模型应用于宜兴市地表水功能区水质评价,并将结果与人工神经网络、灰色理论法和投影寻踪法3种不确定性方法进行比较。在部分断面评价结果存在分歧时,本模型的水质分类结果与水质监测数据符合得最好,表明模型的评价结果更符合实际情况。     

从“批评意见”看列宁民族理论思想

20世纪初,列宁从俄国民族斗争的实际出发,撰写了《关于民族问题的批评意见》一文。列宁以马克思主义民族理论为指导,澄清了资产阶级和机会主义者在民族问题上散布的谬论和制造的混乱,批判了他们鼓吹的超阶级民族文化反动谬论,为解决俄国民族问题指明了方向。     

谈分析化学实验教学改革

本文根据分析化学实验课的教学现状和存在的问题,阐述了分析化学实验课教学改革的必要性。提出从教学方式、实验内容设置、教学条件和教学手段等方面进行改革,以提高学生的学习积极性和主动性,加强学生独立思考能力和创新能力的培养。     

处方教学在高校女大学生800米跑中的运用研究

以处方教学班为实验组,传统教学班为对照组来研究处方教学在高校女生800米跑中的运用情况,论证了采用此种教学方法,对于改善学生800米的运动成绩;提高学生的运动热情、能力和习惯;提高学生自身的身体素质有明显效果。具有科学性和可行性。     

近代泛北部湾河港开埠与城市演进——以南宁为析例

近代时期中西交往的不断发展促成南宁主动开港通商。港口开放加快了南宁市政交通建设和城市管理的近代化进程,对城市工商业的发展产生巨大动力,推动南宁由一个传统封闭的河港转型为近代泛北部湾北部区域的外贸枢纽港。     

东江中上游本地话形成的历史概述

联系历史背景和语言特征,对东江中上游本地话的历史形成进行初步探讨,指出两宋时期的江西移民是本地话形成的关键因素,而周边客、粤方言的影响也在其形成和发展过程中起着十分重要的作用。     

传感器设计性实验教学的探索

针对"传感器技术及应用"课程的特点及内容,为强化学生对传感器的使用与设计,在分析现有理论与实验教学的基础上,提出了传感器电路的设计性实验的教学方法,针对性地设计了传感器电路实验台,给出了结构框图,并从实验选题、教学内容、进度管理、考核形式及教学分析等方面对课程建设进行了阐述。课程以学生为中心、教师为辅助,强调传感器应用,突出动手实践。通过与理论教学的相结合,可引导学生应用传感器技术开展科研实践。     

网络学习适应问题剖析及干预模式探究

影响网络学习适应性的因素主要涉及学习者个性特点、交互伙伴因素和学习交互因素,由此分析得出建立高效的网络学习的三大必需要素：高度的自主学习、生动的多媒体教学和灵活高效的交互式学习。自我管理以迎合网络环境下学习者自主学习为特点,是学习者的重要高阶能力之一,是确保远程学习者顺利开展自主学习活动和终身学习的基本技能。以自我管理学习机制为基础,依托Blackboard教学平台,建立学习适应问题整合性干预模式,能很好地解决学生的网络学习适应不良问题。