免疫生长促进剂调控肉仔鸡免疫应答和生长的研究

选择120只1日龄AA商品健康雏鸡,随机分为4个组,每组30只。研究了口粮添加免疫生长促进剂C96在调节免疫应答与生产性能中的作用以及对某些内分泌活动的影响。结果表明：在内仔鸡生长前期0—15d日粮添加C96为11mg／kg饲料的C96组和疫苗－C96组鸡的生长速度（日增重）均极显著高于对照组和疫苗组;生长中期15－30dC96组鸡的生长速度仍明显高于对照组和疫苗组。疫苗－C96组与未添加C96两组相比虽无明显差异,但强于它们;生长后期30－45d添加C96两组鸡生长速度均高于或显著高于对照组,此时疫苗组也快速生长,明显高于对照组,各组比较疫苗－C96组生长速度最快。整个试验期添加C96两组采食量和饲料转化率均比对照组和疫苗组高。几种代谢激素表现出在15d时添加C96两组的胰岛素、T_3和T_4均比对照组和疫苗组或明显高,以后30d和45d的胰岛素和T_4维持在相对高的水平上,T_3逐渐下降,而对照组和疫苗组的胰岛素和T_4明显升高,T_3在30d时亦升高,以后下降。     

基于翻转课堂的“机械原理”课程项目式教学研究

该文在具体阐述机械原理课程重要地位、基本特点、培养目标和教学现状的基础上,就基于翻转课堂的项目式教学实施方案进行了具体介绍。通过精心设计教学内容、丰富教学手段、强调工程概念和分档多层次培养等手段,增强学生主观能动性,提高学生学习兴趣,强化学生创新意识,提升教学实际效果。     

博士生同伴学习的理论基础、影响因素与保障策略

近年来在国外博士生教育领域兴起的同伴学习被证明有其独特价值。通过对博士生同伴学习的国际研究的系统考察发现：实践共同体理论、文化—历史活动理论和发展性网络理论是探究博士生同伴学习的三大理论视角;博士生个体的先赋性与自致性因素、学习小组的特征以及外部环境的作用是影响同伴学习效果的主要因素;培养博士生自我专业发展者意识、创设多元的学习平台、将同伴学习模式贯穿于就学历程则是保障学习效果的有效策略。结合我国博士生教育的现状,提出新的研究方向,以期为博士生教育改革提供新的理论视角与实践借鉴。     

身体、权力与性别——女性主义体育理论发凡

女性主义体育理论是20世纪70年代末发展起来的一支重要的体育社会学理论流派,它对早期体育社会学理论以男性视角为主导的理论框架进行了挑战.女性主义体育理论从女性视角出发研究了体育组织、体育制度、体育文化以及体育意识形态等社会现象和文化实践,其研究目的在于揭示身体、权力和性别在体育中的关系. 围绕上述问题回顾了女性主义理论的沿革;评述了女性主义在体育研究中的应用和发展;讨论了女性主义体育理论主要流派及其研究焦点和理论局限;总结了女性主义体育研究的发展趋势.     

论青少年散打运动员力量训练

身体素质的发展水平在不同的项群运动员竞技能力结构中均起着决定性作用,而力量素质作为人体运动的基本素质,直接影响着青少年运动员技术的掌握,同时它是青少年运动员掌握先进技术取得优异成绩的基础。文章采用文献资料法、专家访谈等研究方法对青少年散打运动员力量练习的方法进行科学分析和研究,并结合散打运动训练的特点,提出不同类型力量训练的方法,为青少年散打运动员力量训练的科学化提供理论依据。     

新疆高校发展舞狮运动的价值研究

舞狮是一项深受我国各族人民喜爱的传统体育娱乐活动。虽然近几年来舞狮运动在全国各地得到大力发展,但在经济欠发达的新疆高校舞狮运动尚未开展起来。高校作为人才培养基地,各种先进技术和文化集散地,加强舞狮运动在新疆各高校的宣传和发展,对丰富校园文化及高校体育教学课程内容具有极其重要的价值意义。     

试论跆拳道的精神

跆拳道的技术是本质,文化是内涵,精神是灵魂.灵魂是其最高的人生理想追求,是跆拳道的最终真谛,加强对跆拳道的深层文化的认知与理解,对人类社会生活有着极其重要的意义.文章通过分析与综合、演绎与归纳,对精神的概念和跆拳道的精神内容进行了研究.结果指出:跆拳道有着团结协作、天人合一、忠孝两全、身心兼备、包容开放、百战不屈、礼义相随的精神.     

浅析构造地质学新进展及应用研究

当今世界,地学面临新的需求和新的机遇。构造地质学是传统地质学的三个重要支柱之一,因而笔者认为对构造地质学的相关应用研究要高度重视,尤其是目前在我国经济快速发展,但面临着资源和能源的匮乏,国内急缺重要固体矿产资源,矿山勘探和开采难度加大。我国在基础地质、矿产资源、地质灾害、全球气候变化等重大地学领域将积极参与全球地学合作,此时地质构造学的应用研究显得更为重要。笔者在文中对构造地质学作用、研究的发展历程及特点进行了浅析,就构造地质学研究新进展及应用作了五个方面的重点阐述。     

通识教育:困境与出路

通识教育的概念应从教育理念、教育内容、教育模式三个层次来理解。目前,中国大学的通识教育在三个层面都存在不同程度的困境。大家普遍认同通识教育的理念,但对这一概念缺乏深刻理解;通识教育内容缺乏系统设计,与目标相差甚远;通识教育模式还远没有建立。原因在于通识教育理想与现实的冲突。出路在于政府的支持,大学校长的重视,循序渐进的改革,最终需要建立起通识教育的人才培养模式。