基于职业教育"三教"改革背景下现代学徒制人才岗位能力培养研究

为研究产教融合、校企合作,促进高职教育发展与专业建设,响应国家号召,利用扩招百万计划招生契机,构建校企共同培养学徒制技能型人才培养模式,落实"三教"改革背景下的校企合作;同时提高专任教师专业水平及业务能力,培养一批合格的企业兼职教师队伍.研究针对开发适合高职教育的校本教材进行了探讨,探索了适合产教融合人才培养路径的教学...     

电子文件鉴定浅述

不论何种载体的文件鉴定,首先要解决的就是文件价值鉴定问题。但如何进行电子文件价值鉴定？是继续延用纸质文件鉴定理论,还是另立标准。经过研究,我们认为电子文件的价值鉴定,完全可利用纸质文件的价值鉴定理论。     

图书短视频营销的策略选择

5G的快速覆盖,为短视频的发展提供了网络条件。而短视频的发展,则为各个行业的营销注入了新的活力。文中结合图书营销实际情况,就新时期图书短视频营销进行了探讨,希望可以为图书营销提供借鉴。     

教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用

随着教学改革的不断深入,推进小学低段语文的教学方法以及教学成效逐渐引起了大众的关注,由于学生的年龄太小,部分学生的学习能力相对来说较低,因此很多语文教师在教学过程中常会感到力不从心,在小学低段语文识字教学中,教师会面临较多的教学问题,例如,学生在教学活动中出现分神、注意力不集中和闲谈的问题,因此教师应该不断地提高自身教学方式的有效性并对自身的教学模式进行优化。本文旨在研究教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用,并对其中存在的问题以及解决策略做了简析,希望能为小学低段语文教学提供借鉴。     

向美而行，向阳而生

<正>细芽破土，娇花含羞，高山耸立，静水流深，自然万物各美其美；一张剪纸，一幅书法，一页书签，一个雕刻，传统文化各蕴其美；一粒沙里见世界，一朵花里藏玄机。唯有重视美育，炼就一双善于发现美、欣赏美和创造美的眼睛，我们才能向美而行，拥有高品质的人生。美育是培养健全的人不可缺少的“营养品”。     

搭建“三位一体”的数学综合性结构

数学的本质是引导学生获得学科知识中内隐的本质、思想、方法。义务教育数学新课标要求教师体现数学课程结构化、数学知识层次性、数学方法多样性等特征，以此增强学生知识结构化的能力，发展学生的核心素养。本文以北师大版小学数学三年级下册“面积”单元为例，从课例分析、单元思考、整体建构三个角度解读数学教材，力图展现数学内容点、线、面“三位一体”的综合性结构。     

鸡西和萝北石墨尾矿静力学特性试验研究

为解决石墨尾矿排放问题,更好地利用石墨尾矿资源,针对鸡西和萝北石墨尾矿分别进行了含水率试验、筛分试验、击实试验和直剪试验.通过物性试验,得到两种石墨尾矿的天然含水率、颗粒级配曲线、最优含水率和最大干密度.通过直剪试验,研究细粒含量对石墨尾矿抗剪强度的影响,试验结果表明:当垂直荷重<200 kPa时,石墨尾矿抗剪强度受细...     

媒介建构视角下的新儿童观实践——以《儿童世界》（上海1922）为案例

以《儿童世界》（上海1922）为案例，探究其中的新儿童观实践，解读五四时期儿童身份的媒介建构过程，揭示儿童报刊对儿童身份转变的重要作用。文章通过梳理史料对《儿童世界》的办刊活动进行总结，并以媒介建构的视角分析儿童身份的书写。研究发现，《儿童世界》坚持“儿童本位论”的办刊立场，深入挖掘上乘内容，精心设计版式，形成了独特的儿童身份书写空间，并从个人、群体、社会三个层次形塑了儿童的多重身份，儿童在参与新儿童观的传播实践中，获得自我成长与解放。     

大学生学科竞赛中指导教师介入的关键节点与方法

鼓励大学生参加学科竞赛是提高大学生综合素质的重要手段。本文基于指导经济学类本科生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的实践经验，总结分析了大学生学科竞赛中指导教师介入表现出的突出问题，进而提出指导教师介入的关键节点和方法。分析认为，大学生参加学科竞赛中，指导教师介入主要存在介入指导的主动性不强、介入节点的准确性不高、介入方法的有效性不足三方面问题，在介入的关键节点方面，应将重点放在团队组建、研究选题、研究方法选择、研究计划制定与实施和竞赛作品形成等环节。最后，从提供团队建设支持、参与研究选题讨论、实施研究方法培训、协助制定和实施研究计划、加强作品撰写辅导、做好竞赛正式开始后的适时指导等方面总结了基本方法。     

基于Praat的鄂方言区大学生英语语调特征分析

本研究以3T语调理论为框架，以鄂方言区8名在读本科生为研究对象，借助Praat软件对其朗读的语音材料进行分析和标注，旨在考察鄂方言区大学生英语语调特征和存在的问题。研究发现学生语调主要存在的问题有：调群划分不准确，朗读句子时缺乏节奏感，停顿过多；调核选择有偏误，容易忽视非词项调核即无标记调核；调型选择不准确，语调较为单一。本研究结果有利于教师对不同方言区学生实施有针对性的语调教学，帮助学生克服方言干扰，纠正语调偏误，并为英语语音语调的研究提供一定参考。