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Educators and policy makers in many countries have been expressing concern about how to improve students’ achievement in reading
and math. This article explores and proposes a solution: introduce or increase foreign language study in the elementary schools.
Research has shown that foreign language study in the early elementary years improves cognitive abilities, positively influences
achievement in other disciplines, and results in higher achievement test scores in reading and math. Successful foreign language
programs for elementary schools include immersion, FLES, and FLEX programs. 相似文献
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Only 25% of community college students transfer to a 4-year institution within 5 years, and only 17% earn a bachelor’s degree within 6 years of transferring (Jenkins &; Fink, 2015). In response, community colleges have partnered with 4-year institutions to draft articulation agreements, outlining transfer policies and procedures for specific academic programs (Montague, 2012). However, no extant research has examined whether these articulation agreements are readable by community college students. This study examines 100 articulation agreements between 2- and 4-year institutions to answer the question: do community college students understand articulation agreements? Findings indicate that 93% of articulation agreements are unreadable by community college students of average reading ability, with 69% of articulation agreements written at or above a 16th-grade reading level. Implications for practitioners and future research are addressed. 相似文献
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P. Taylor Webb 《Educational Philosophy and Theory》2018,50(14):1384-1385