Classroom

In this section of Resonance, we invite readers to pose questions likely to be raised in a classroom situation. Wemay suggest strategies for dealingwith them, or invite responses, or both. “Classroom” is equally a forum for raising broader issues and sharing personal experiences and viewpoints on matters related to teaching and learning science.     

关于如何加强和改进高校学生思想政治工作的思考

加强和改进高校学生思想政治工作的重要途径有三:一是以人为本,只有以培养德、智、体、美全面发展的大学生为出发点和归宿,坚持大学生自我全面发展的主体性地位,才能达到预期的目的;二是因人施教,只有针对不同的思想状况具体地、深入细致地做工作,才能避免形式主义的倾向,将思想政治工作落到实处;三是寓教于乐,只有运用大学生乐于接受的形式开展大学生的思想政治工作,才能收到良好的效果。     

基于VB6.0的液压支架模型智能设计系统

传统液压支架产品的设计和应用随着液压支架应用范围的持续扩展,逐渐出现了滞后现象。因此,有必要结合液压支架的现实使用需求,开发一种新型液压支架设计平台。借助蓝光数字矿山地理信息平台,采用VB6.0编程语言实现了液压支架设计系统的参数化与标准化。在液压支架模型建立过程中,现有Delauany三角剖分方法可用于任意多边形的三角剖分。该软件缩短了开发周期,简化了设计流程,降低了设计成本,并提高了设计效率,从而有效增强了产品的市场竞争力。     

大学的使命:传承还是创新

要理解"大学最本质的任务不是创新,而是传承人类良知"一言之深刻内涵,须了解"职业技艺之学"与"神圣天职之教"的区分,前者是一个社会制造物质财富的凭借,一个人获得生活报酬的手段,只有工具的意义,没有绝对的意义;后者是让人完成人之为人的天职,彰显人的尊严与价值,固有绝对的价值。因此,任何人都必须接受"神圣天职之教"的熏染。"职业技艺之学"因与经验世界相关,故需要变化与创新;"神圣天职之教"则是开发人固有的善端,只有存养工夫的精进,无有义理的创新,故只需传承。在此基础上,进一步可说明,一个学者当为"神圣天职之教"尽责,更不能以学术自由之名义来反对"神圣天职之教"。     

社会主义和谐社会与党的先进性

党的十六届四中全会提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”的科学论断，并把它作为加强党的执政能力建设的战略任务之一。党提出“构建社会主义和谐社会”是其先进性所决定的，党的先进性与和谐社会，无论从内在本质、理论基础还是从制度建设、价值追求都有着必然的内在的联系。认识党的先进性在构建和谐社会中的不可替代作用，对我们当前和今后一个时期，加强党的执政能力建设，实现中华民族民主富强，实现人与社会、人与人、人与自然的和谐具有十分重要的意义。     

心理契约在现代人力资源管理中的作用

心理契约在现代人力资源管理中的作用越来越受到重视。组织与员工之间除了存在正式的合同，还存在一种心理契约。心理契约是联系员工与组织的心理纽带，也是影响员工行为和态度的重要因素。从管理方式的变化和环境的变化分析了心理契约备受关注的原因。     

建设可持续发展大学的国际借鉴——以加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）为例

UBC的经验对我国高校建设可持续发展大学有如下启示:核心是促进师生员工的可持续发展;促进校园共同体的广泛参与;注重过程的持续改进;将可持续发展落实到学校工作的各方面;强调研究的同时也重视教学和服务。     

两宋城市化进程与说唱音乐的繁荣

两宋时期，中国城市化进程加快，市民阶层规模不断壮大，城市工商业繁荣，出现了大批独立的商业化游艺场所——瓦舍（又称瓦子）。众多说唱艺人汇集于此，互相交流、观摩，极大地推动了说唱音乐的向前发展，使说唱音乐真正走向成熟。     

美国研究型大学一年级习明纳尔课程

在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中，美国研究型大学把培养创新人才确立为本科生教育的培养目标。为了实现这一培养目标，美国研究型大学把一年级习明纳尔作为改革本科生教育的重要措施之一，并取得了积极的效果。虽然存在着种种问题和困难，一年级习明纳尔仍然呈现出进一步发展的趋势。     

毛泽东同志的“减负”思想及启示

毛泽东同志在减轻学生负担、关注学生身心健康方面作了大量论述,对新中国成立后的教育发展影响很大。毛泽东同志“减负”思想的基本出发点是要学生生动活泼地、主动地发展,其科学内核包括精简课程设置和教材;反对注入式教学方法,提倡启发式教学方法;改革考试和评价方法。毛泽东同志的“减负”思想,对当前我国教育改革有重要的启示。