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发展性课程观是在批判传统课程中根深蒂固的且至今仍存在于现实课程活动中的观念和行为以及人与课程之时代发展走向的基础上提出的,是课程观转型的时代主题。发展性课程观以马克思的人类解放理论为理论依据,它的核心是教化个体与改良社会,而教化的目的在于促进个体的全面发展与个性化成长,进而促成社会发展。构筑发展性课程观的互动、共生及再造的实践机制,廓清其运演的机理,激发个体的生命自觉,构筑和谐的课程生态,实现个体生命的超越,这是课程价值取向及人的发展的必然选择。 相似文献
924.
曾丽 《贵州教育学院学报》2011,(1):10-13
三语习得的研究始于20世纪80年代,吸取诸多领域学者的研究成果,到了本世纪初步入快速发展时期。至今取得了第一和第二语言影响第三语言学习的迁移规律,多语言学习与元语言意识的发展以及在普遍语法下第一和第二语言在三语中的作用方面的研究成果。这些成果对我国三语习得研究,尤其是少数民族外语教育的研究有重要的启示。然而,目前研究尚处在初创阶段,在广度和深度上都有待拓展,需进一步界定和深入对普遍语法与三语习得的关系研究。 相似文献
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本文立足于Web of Science中的SCI-E、SSCI数据库,以1945年至2010年间国际创业教育领域的2000篇文献为研究对象和计量单元,将定量分析和定性研究相结合,运用国际新兴的CiteSpace软件和可视化方法进行知识计量和知识谱图绘制。在可视化图谱定量分析的基础上进行国际创业教育的研究前沿方面的定性研究,从而为国际创业教育领域的研究开拓了全新的视角和平台。 相似文献
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新兴名词性ABB式流行语探微 总被引:1,自引:0,他引:1
方莉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(2):57-60
"范跑跑"热传于各种媒体,并派生出一系列相似结构的指称社会热点事件的名词性ABB式流行语。这类新兴的名词性ABB式流行语外在形式一样,但在内部构词语素的搭配上灵活多变,在语义表现及情感功能上丰富多样。它们的发展和流行有其现实依据和理论依据,是语言常规下的一种非常态的使用形式。名词性ABB式流行语有着不同于传统ABB式名词的语用特性。 相似文献
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离子共存实验推断题是以实验操作和现象为主体,推断具体物质或离子共存的问题.这类题融基本概念和理论、元素化合物知识、计算技能于一体,考查面广、综合性强、思考容量大,能较好地考查考生对已学过的知识进行重组、转换、迁移推理以及分析综合能力. 相似文献
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教育问题是研究主体与教育客体交互作用而建构、生成的。根据问题的不同维度,教育问题可划分为不同的类型。在教育研究中,除了要拒斥"假"问题、索解"新"问题外,其他类型的教育问题都难以进行价值区分,而要想提出有价值的教育问题,研究者则需要明确学术追求,守住学术良知;增强实践关怀,确立实践立场;加强学术交流,树立对话意识。 相似文献