全文获取类型
收费全文 | 3447篇 |
免费 | 71篇 |
国内免费 | 78篇 |
专业分类
教育 | 1911篇 |
科学研究 | 591篇 |
各国文化 | 13篇 |
体育 | 369篇 |
综合类 | 255篇 |
文化理论 | 13篇 |
信息传播 | 444篇 |
出版年
2023年 | 6篇 |
2022年 | 29篇 |
2021年 | 103篇 |
2020年 | 73篇 |
2019年 | 59篇 |
2018年 | 39篇 |
2017年 | 52篇 |
2016年 | 53篇 |
2015年 | 127篇 |
2014年 | 196篇 |
2013年 | 271篇 |
2012年 | 254篇 |
2011年 | 274篇 |
2010年 | 267篇 |
2009年 | 260篇 |
2008年 | 233篇 |
2007年 | 223篇 |
2006年 | 237篇 |
2005年 | 179篇 |
2004年 | 120篇 |
2003年 | 79篇 |
2002年 | 100篇 |
2001年 | 90篇 |
2000年 | 58篇 |
1999年 | 38篇 |
1998年 | 14篇 |
1997年 | 25篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 17篇 |
1994年 | 13篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 8篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 4篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 4篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 2篇 |
1978年 | 2篇 |
1977年 | 5篇 |
1976年 | 3篇 |
1970年 | 2篇 |
1969年 | 2篇 |
1830年 | 2篇 |
1826年 | 1篇 |
排序方式: 共有3596条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
赵龙 《山东体育学院学报》2008,24(10)
竞技体育作为一个商业化极强的社会环节,必然要与法律发生密切接触。然而现实中人们却容易将其脱离于刑法控制之外,把竞技体育当成是独立的自治区域。从竞技体育的法律地位和刑法问题及成因着手,提出竞技体育刑法价值的概念,以刑法理论为基础,结合犯罪学理论,把竞技体育当中可能的犯罪问题统一纳入到一个刑法系统中进行甄别、分析,进行特殊预防控制和一般预防调整。 相似文献
112.
113.
终身体育视域下高校课余体育竞赛的改革与发展 总被引:1,自引:0,他引:1
对终身体育视域下我国高校课余体育竞赛进行分析,认为通过对我国高校课余体育竞赛的组织手段、内容设置、竞赛形式等进行改革,可有效培养大学生终身体育意识,激发大学生参与体育锻炼的兴趣. 相似文献
114.
大学生余暇体育健身方案的制定研究 总被引:1,自引:0,他引:1
运用文献资料法、专家访谈法等研究方法对大学生余暇体育健身方案的制定展开研究,目的在于通过研究,为大学生制定余暇体育健身方案提供必要的理论帮助。制定有效的大学生余暇体育健身方案,可以引导大学生积极开展体育健身活动。大学生余暇体育健身方案的制定是高等教育阶段体育创新教育的体现,是全面开展“阳光体育”工程的有力举措之一,它对于培养大学生“终身体育”意识具有重要的现实意义。 相似文献
115.
116.
奥运会奖牌图案历史文化解读 总被引:1,自引:0,他引:1
运用文献资料、专家访谈等研究方法从历史的角度对奥运会奖牌图案的文化内涵进行解读,目的在于通过研究发现奥运会奖牌图案设计的历史脉络和表现主题,依此寻找奥运会奖牌潜在的、深层次的文化内涵,为奥林匹克奖牌图案文化的深入研究提供理论帮助. 相似文献
117.
118.
文章运用文献资料、比较等研究方法,通过对比中西方文化差异,从文化层面分析武术与奥林匹克运动二者外在表征、量化形式以及价值追求的差异。 相似文献
119.
Bonita C. Long 《Psychology in the schools》1988,25(3):314-324
This study evaluated the effectiveness of Stress-Inoculation Training (SIT) with and without an exercise component and a Minimal exercise treatment (MIN) on trait anxiety, teacher stress, and coping strategies among 66 school personnel. The findings indicate that the 8-week SIT with an exercise component was more effective than MIN in reducing anxiety and teacher stress. Both groups significantly decreased emotionfocused coping and increased preventive coping; however, problem-focused coping did not change. SIT without an exercise component did not significantly affect anxiety, stress, or coping strategies; however, there is some evidence that this was due to the cyclical nature of stress in the schools. Changes in teacher stress and coping strategies occurred mainly for those who were below the median of the sample on physical fitness and anxiety prior to beginning the program. Implications of these findings for school-based stress management programs are discussed. 相似文献
120.