论我国环境责任保险制度的构建

环境责任保险制度在我国起步比较晚,而在西方主要发达国家,环境责任保险制度已经成为各国通过社会化途径解决环境损害赔偿问题的主要方式之一.了解我国环境责任保险制度的现状,讨论环境责任保险制度的构建,对完善我国环境法律体系,稳定社会经济秩序,防治环境污染具有深远意义.     

基于Prehabilitation的肌肉功能训练的方法和发展动向

采用文献资料法和逻辑分析法阐述新的康复理论"Prehabilitation",主要从静力性力量训练、动力力量训练、离心性力量以及plyometric练习几个方面论述基于Prehabilitation发展力量的方法手段,重点从Prehabilitation视角下阐明肌肉力量训练的方法、作用,以及在国内外的发展与动向,丰富肌肉功能训练的方法,包括悬吊训练法(S-E-T)、超等长练习(Plyometric)、核心力量训练(Core Strength Training)等,Prehabilitation的性肌肉功能训练在运动实践中能起到预防运动损伤的积极作用。     

2004年Mw9.3苏门答腊地震产生的库仑应力

2004年12月26日苏门答腊Mw9.3地震产生的应力扰动,强烈影响了苏门答腊及其周边地区的地震活动性,甚至对中国西南部地区的地震活动性也有明显的影响。基于断层滑动模型,采用等效体力处理断层错动有限单元方法,分别用分层球对称地球模型与三维横向不均匀性地球模型计算在全球地壳和地幔中产生的同震效应。据此,对在苏门答腊和中国西南等地区产生的同震效应进行重点分析。结果表明：在同震破裂面附近,使用三维不均匀性地球模型与使用分层球对称模型得到的结果有明显差别,前者更加合理。在同震破裂面附近有必要使用三维不均匀性地球模型。使用球对称模型计算,有67.6%的余震发生在库仑应力增加区;而使用横向不均匀性地球模型时,计算的这一比率可高达72.3%,这说明余震与断层库仑应力增加区域有很好的对应关系。在西安达曼断层北段余震的发生与库仑应力为正值的主要断层有很好的对应关系,余震受到其附近的主要断层的控制作用。     

农村体育文化建设的价值诉求

现阶段我国农村体育文化还属于低商业价值高社会价值的文化产品,但是基于可持续发展的需要来看,农村体育文化建设应在凸显"社会性效益"的同时兼顾其商业性价值,关注农村体育文化市场培育。目前我国农村体育文化建设的价值诉求表现为:以和谐为主题的核心价值诉求;以培养新型农民为根本的人本价值诉求;以促进农村经济建设为目标的发展价值诉求;以建立农村体育良性发展机制为内核的生态体育价值诉求等方面。如今全面开展的农村体育文化建设,以改革开放30年巨大的经济成就和深刻的社会制度变革为历史背景,以让广大农民共享改革开放巨大经济和社会建设成果为理念。它集中地体现我国政府建设和谐、公正、民主国家的责任感与使命感,体现我国体育行政由工具理性向价值理性的深刻转变,搭建全社会多极利益主体通过农村体育文化建设实现互利、合作与共赢的平台。     

以前馈控制为中心的学生评教浅议

目前,学生评教已被国内多数教师和学生接受,但从对某高校学生评教的调研数据中可以分析出,学生评教还存在主观性太强、评教结果利用尚欠科学性等问题。这与提高教师的教学积极性、促进教师专业化的学生评教初衷是相违背的。教学质量的控制应以前馈控制为中心,提高学生评教的信度与效度;加强对教师的宣传教育与技能培训;规范评价行为;加大信息利用;营造可持续发展的质量文化氛围。     

实践研究的理论阐释遭遇复杂实践后的问题反思

尽管实践研究的特殊性为教师从事研究提供合理辩护,但无论是侧重它与理论研究的差异比较,还是偏向两者共同之处的科学化诉求,都可能影响实践研究的有序发展,从而反映出理论阐释的两难境地。尽管教师即研究者的观点突显了教师职业的专业性,指明了教师专业发展的方向,但潜藏的技术理性观和身份认同问题使教师身处解决实践问题还是迎合他人理论或服从集体规范还是遵循自我角色认知的两难选择。尽管学校作为研究场域的存在支持着科研兴校和教师即研究者的判断,但自治性主体的假设只是排除多重矛盾后对学校自主发展的孤立分析,科研机构的假设也是忽视学校专门教育机构属性和教师实践教育者的身份后,对学校科研环境的简单预期。     

文化资源开发与潍坊旅游业发展

从旅游文化开发的角度出发,分析可持续发展的时代背景下,潍坊旅游业发展过程中所面临的亟需解决的问题,即文化资源开发与区域旅游业发展矛盾凸显,忽视文化旅游开发的战略研究和区域文化内涵没有得到充分重视。文章指出挖掘具有潍坊区域特色的文化内涵是破解旅游文化开发与旅游业发展的关键性措施,是促进潍坊旅游业发展的内在驱动力。在实际旅游文化资源开发工作中,应当整合区域旅游文化资源,构建以专项文化事件为切入点的目的地旅游形象,加大区域旅游文化宣传力度,培养文化旅游人才,促进潍坊旅游业更好更快发展。     

以课程建设为契机 全面深化教学改革

课程作为构成人才培养方案和教学计划的核心与基本单元,是形成专业培养规格的基本构件,是实现教学目标的基本保证。加强课程建设是深化教学改革和提高教学质量的根本措施。在论述课程建设的前提、基本原则和课程建设与学科、专业建设的关系的基础上,指出深化教学改革是课程建设的重要内容,并对此进行具体分析,以期进一步加强课程建设,提高教育教学质量。     

深化“思想道德修养与法律基础”课教学改革

在当今时代,“思想道德修养与法律基础”课教学面临机遇和挑战。分层互动教学法以大学生思想道德实际为起点,将课程教学目标分解为基础性知识目标、引领性知识目标、一般能力目标和最终能力目标的分层递进式教学目标,并通过课堂内外大学生间、师生间两级互动式讨论,逐层深入,实现课程总目标。分层互动教学法不仅是教学方法的变革,而且要求教学组织、管理与考核方式的变革。     

批判性思维量表在医学教育中的应用与展望

批判性思维是医学生医学素养发展的重要构成部分,培养批判性思维能力是世界高等教育的共同目标。量表是衡量学生批判性思维状况,检验培养效果的重要工具。运用文献调研法与内容分析法,追踪国内外批判性思维量表的发展,对条目式量表、情景选择式量表、开放式量表、混合式量表的开发现状及在医学教育中的应用进行分析,比较常用量表的特点及差异。研究发现批判性思维量表在我国医学教育的应用中存在中国文化元素缺失、特异性学科量表有待开发以及量表不能覆盖教育的全周期全过程等三个方面的不足。未来我国批判性思维测评需要以中国文化和国情为基础,开发针对医学生的批判性思维特异性量表,加强批判性思维的全过程评价。