色度学在文物考古中的应用

色度学作为颜色的表示方法,具有准确性、量化性,不受主观的影响等优势.现今已在多种材质的文物修复及保护、文物鉴定及科技考古分析等诸多方面都有应用.对近年来我国学者在评测石质文物、青铜文物表面保护及封护处理效果,环境因素导致文物保护材料老化的对比,总结文物修复中作色、配色及陶瓷文物表面釉色的定量鉴定中的应用.色度学将在未来为文物保护工作者在其他材质文物表面的颜色辨别、保护试剂效果的测评,为文物爱好者在文物鉴定等诸多方面有所启发和帮助.     

“阿凡提的故事”系列动画片与维吾尔民间故事比较研究

作为一部成功的电影,“阿凡提的故事”系列影片广受好评,阿凡提形象也因此深入人心.本文通过对“阿凡提的故事”系列影片和维吾尔民间故事《阿凡提的故事》的比较研究,说明影片的创作者依据当时的情势需要,对原书中的伊斯兰教内容、婚姻爱情关系和阿凡提形象进行了改造,使之符合主流意识形态及观众接受心理的要求,这样的改造显现了一种文学形象在传播中的具体情况及其传播接受的基本原理.     

运动承诺和锻炼条件对大学生体育锻炼行为的影响

运用结构方程模型方法对186名大学四年级学生体育锻炼的主要内外因进行了验证性分析.结果表明:在体育课程结束后,继续坚持体育锻炼的大学生非常少,大学四年级学生勉强符合体育人口标准的仅占总人数的11.83%;运动承诺和锻炼条件能够对大学生体育锻炼行为进行很好的预测和解释(R2=0.819);通过运动承诺预测和解释锻炼行为的路径更为可靠(r=0.908),相对要重要得多.     

美国医疗保险制度的历史演进

发达国家中,美国是较晚实行医疗保险计划、也是一开始就建立私人医疗保险计划的国家。经历不断变化发展,美国到目前为止已形成以私人保险制度为主,国家保险计划和福利保险计划为辅的医疗保险模式。本文讨论在不同时期,受美国文化、制度环境、利益集团等因素共同影响和作用下,美国医疗保险制度所历经的历史变化。     

中枢性运动疲劳相关神经递质5-HT的研究进展

在初步阐明了5-HT导致中枢疲劳的机制之后,目前的中枢性运动疲劳的研究趋势主要是明确5-HT及5-HT受体在不同脑区的作用,5-HT受体拮抗剂与促进剂的作用.在此基础上更开展了很多通过营养或运动干预手段延缓与消除中枢疲劳的研究.随着神经生理学研究方法的改进,目前已经可以使用脑内微透析技术等方法进行活体动物神经递质的采样,达到动态检测运动中脑内神经递质变化的目的.国内使用新技术新方法研究中枢性运动疲劳还有待于进一步发展.     

"人文奥运"与奥林匹克教育多元化趋势

教育是奥林匹克主义的核心内容“。人文奥运”理念是北京奥运会的核心理念“。人文奥运”汲取了奥林匹克教育的丰富内涵“,人文奥运”促进了奥林匹克教育向多元化发展。     

现代远程开放教育条件下英语"3C"教学模式的探索

本文基于理论研究和五年实践的基础上,提出现代远程开放教育英语教学“3C”教学模式,即Inner Circle,Outer Circle and Supporting Circle Teaching Model,它从开放教育英语本科层面,整体探讨其教与学的组成方式的中观模式.其内涵是在现代开放教育条件下,以“生”为内核,以“师”为外因,以“支持”为环境,分别侧重于教学中的三大要素：现代教育技术条件下的学生,教师和环境.     

团队过程视角下的高层梯队研究展望

董事会和高管团队是企业两大核心决策主体,以往孤立地研究董事会和高管团队很难得出稳定的结论,研究的突破点是把两者统一到高层梯队的框架下,从团队过程的视角,分别研究董事会和高管团队的内部互动过程,以及董事会和高管团队间的互动过程,探讨团队互动过程中影响高层梯队绩效的权变因素及其变化对高层梯队治理绩效的影响、高层梯队互动过程控制与企业发展战略和组织产出间动态演进的内在机理关系。     

运动智力品质探析

运动智力是运动员进行运动训练竞赛活动的执行—操作系统,影响运动成效。为深刻认识和科学评价运动员的运动智力发展水平,运用观察、访谈和逻辑分析等方法,对运动智力的品质问题进行探讨。运动智力具有针对性、灵活性、广阔性、预见性、深刻性和创造性六大品质。本研究不仅有助于丰富现代运动训练学与运动心理学的理论体系,而且还可为广大一线教练员有效开发运动员的运动智力,提升综合制胜力提供重要参考。     

当前我国传统文化传承的三种教育误识

在传统文化传承的教育认识上,当前我国主要存在三种误识:将教育的传统文化传承片面狭同于学校教育的传统文化传承;将原本分别侧重于行为、知识、价值系统的家庭、学校、大众传媒教育传统文化传承机械混同于三者各自传统文化的全纳传承;将教育的传统文化传承不力仅归因于中微观的家庭、学校、大众传媒而无视国家宏观教育决策对传统文化传承的忽视。为此,在教育之文化传承观上,我们应当确证家庭、学校、大众传媒三类教育形式之文化传承必需性,构建三位一体的传统文化传承网络;突出三类教育文化传承之各自侧重点,力促三者各司其职、同质同构;重提宏观教育决策之国民性,整体加强教育之人文化成功用。