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951.
Colin Tattersall Jocelyn Manderveld Bert van den Berg René van Es José Janssen Rob Koper 《Education and Information Technologies》2005,10(1-2):111-123
Lifelong learning puts learner self-direction centre-stage. However, increased responsibility should not come at the price of over-burdening or abandonment of learners as they progress along their learning journey. This paper introduces an approach to wayfinding support for lifelong learners based on self-organisation theory. It describes an architecture which supports the recording, processing and presentation of collective learner behaviour designed to create a feedback loop informing learners of successful paths towards the attainment of learning goals. The approach is presented as an alternative to methods of achieving adaptation in hypermedia-based learning environments which involve learner modelling. The article concludes with a discussion of the questions being addressed in our ongoing research. 相似文献
952.
课程观的转变直接影响着教学观念的变革。后现代课程观对大学写作教学的改革提供了有益启示。大学写作教学的课程目标要有利于学生成为"发展实践者",大学写作教学的课程内容应由封闭走向开放,大学写作的教学方式要有利于学习者的自组织学习。 相似文献
953.
高校班级管理工作中开展心理健康教育具有贴近实际、时效性强、收效好等优势,其具体内容包括新生"心理断乳期"教育、全程化的职业生涯教育、个体心理危机的预防与干预等。需要通过全面细致地了解学生的基本情况、精心建设与学生交流互动的平台、加强班委会和班级制度的建设、实施心理委员制度等措施来有效开展这项工作。 相似文献
954.
955.
对人肉搜索的参与主体、搜索奎过程、路径形成、过程机制、所具特征和检索效果等方面进行了分析,阐释了人肉搜京对信息工作的启示. 相似文献
956.
"为…(之)所…"句式的历时流变 总被引:2,自引:0,他引:2
卞仁海 《韩山师范学院学报》2003,24(1):60-66
最初的“为…(之)所…”句式是判断式或主动式,后来这种句式受到“为”字被动句的类化而逐渐演变成被动句式。该文就被动式“为…(之)所…”式的渊源极其流变作了历时的探讨。 相似文献
957.
《红字》是美国19世纪最具影响力的小说家霍桑的经典作品,其中的女主角海丝特·白兰被认为与受人尊敬的牧师丁梅斯代尔通奸并生下女儿珠儿,因此佩戴上红字“A”(" Adultery"的象征)作为清教法规严苛无情的惩罚。霍桑通过塑造海丝特这个形象向读者展示了清教观,以及清教观对人们生活和思想所造成的影响。海丝特最初是勇敢坚强的,最终却在清教社会的压迫下,承认了自己的罪过,并通过艰苦工作,自我提升得到救赎,得到了社会的认可。 相似文献
958.
目的研究不同剂量反应停及反应停协同环磷酰胺对小鼠荷瘤H22(肝癌)实体型肿瘤的影响。方法建立小鼠肝癌移植实体型肿瘤模型,比较不同剂量反应停对小鼠肝癌的影响,同时观察反应停协同环磷酰胺对小鼠肝癌的影响。通过研究反应停对小鼠迟发型变态反应的影响探究其免疫作用。结果反应停对小鼠荷瘤H22呈现明显剂量依赖性抑制作用,反应停与环磷酰胺具有协同抗小鼠肝癌作用。反应停对小鼠迟发型变态反应呈剂量依赖性促进作用。结论反应停具有抗肝癌作用,而且与环磷酰胺具有协同抗肿瘤作用,此作用与反应停抗免疫作用有关。 相似文献
959.
成都信息工程学院信息与计算科学专业结合培养目标和社会实际需求,在专业定位上,突出"数学基础扎实,理工融合"的特色;在课程设置上,合理设置专业必修课程,优化选修课程,调整理论教学与实验教学的比例,对课程进行模块化设计;在专业实践教学上,建立"课内实验—课内实验与课外实践—课外实践—综合实践"的多层次、逐步递进的阶梯型实践教学体系。实践表明,找准专业定位,明确专业办学特色对办好本专业起到至关重要的作用。 相似文献
960.