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121.
Three hundred and seventy-nine participants were tested in the West Indies and in Canada, with the Rotter Locus of Control Scale and the Wolfgang Interpersonal Distance Test. The results indicated that West Indian adolescent students were more internally controlled than their Canadian counterparts. Also, overall, West Indian students showed more approach behavior toward significant interpersonal figures than Canadian students. In addition, no correlation was apparent between locus of control and social distance, suggesting that they are separate constructs. Implications of the findings for social adjustment of West Indian immigrants in Canada are discussed. 相似文献
122.
Hecht Steven A. Burgess Stephen R. Torgesen Joseph K. Wagner Richard K. Rashotte Carol A. 《Reading and writing》2000,12(1-2):99-128
The aim of this longitudinal study was to further ourunderstanding of the reasons for social classdifferences in growth of decoding and readingcomprehension skills from beginning kindergarten throughchildren's fourth grade year. Participants wereenrolled in five public schools in a moderately sizedsouthern American city (n = 197). We examined ifbeginning kindergarten levels of three kinds ofreading related abilities explained social classdifferences in growth of reading skills during thetime periods of beginning kindergarten to children'sfirst-, second-, third-, and fourth-grade years. Thereading related abilities were phonological awareness,rate of access to phonological information inlong-term memory, and print knowledge. We found thatthe reasons for social class differences in growth ofreading skills depended on the time interval that wasconsidered. During the earliest time interval, socialclass differences in growth of decoding skills werecompletely accounted for by performance on the controlmeasures of general verbal intelligence and prior wordreading skills. During the remaining time periods,social class differences in growth of decoding andreading comprehension skills persisted whenperformance on the three kinds of reading relatedabilities and the control measures were accounted for. The greatest attenuation of SES differences in growthof reading skills occurred when beginning kindergartenlevels of print knowledge were taken into account. 相似文献
123.
Zusammenfassung. Die Bereitstellung eines pr?zisen, effizienten und m?glichst vollst?ndigen Zugriffs auf aktuelle Informationen im Internet
ist eine grundlegende Voraussetzung für die Weiterentwicklung des elektronischen Handels. Dieser Beitrag zeigt, wie themenspezifische
Suchwerkzeuge mit Hilfe mobiler Programme eine solche Bereitstellung leisten k?nnen. Der vorgestellte Ansatz wird durch messdaten-basierte
Simulationen sowie anhand einer Fallstudie evaluiert.
Eingegangen am 15. Dezember 1999 / Angenommen am 10. April 2000 相似文献
124.
125.
126.
127.
128.
Thomas R. Wagner 《Communication Research Reports》2018,35(4):346-355
This study’s goal was to learn how adding the extractive information-seeking behavior of Facebook profile viewing following face-to-face information-seeking behavior in initial interactions affected attributional confidence (AC) and social attraction (SA). Additionally, the present study was a quasi-replication of research exploring how changes in time spent on information seeking impacted AC and SA testing two uncertainty reduction theory axioms. Two modalities, face-to-face (FtF) only versus FtF and profile viewing, across three time conditions of 4, 6, and 8 minutes yielded six experimental conditions. AC for the two modalities were similar when time was held constant. Comparing the two modalities for 8 minutes resulted in higher social attraction for the FtF-only condition. Also, the data report a significant interaction with modality and time. Time impacts AC and SA even with relatively small changes. 相似文献
129.
R K Wagner 《Journal of learning disabilities》1986,19(10):623-630
130.
Renate?ValtinEmail author Christine?Wagner 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2004,7(1):103-120
Zusammenfassung In einer Stichprobe von 2630 Jugendlichen achter Klassen aus Gymnasien, Real-, Gesamt-und Hauptschulen in Ost-und Westberlin
wurde im Jahr 2001 die Akzeptanz von Geschlechterrollenorientierungen (traditionell vs. partnerschaftlich) erfasst und ihr
Zusammenhang mit Ma?en der Ich-St?rke (positives Bild von sich selbst, psychische Stabilit?t, produktiver Umgang mit Erfolg
und Misserfolg) untersucht. Dem partnerschaftlichen Konzept wurde in h?herem Ma?e zugestimmt als dem traditionellen. Dabei
ergaben sich Geschlechts-, Ost/West-sowie Schulartunterschiede in der partnerschaftlichen sowie traditionellen Orientierung.
Weibliche Jugendliche waren weniger traditionell eingestellt als m?nnliche. Ostberliner Schüler/innen waren weniger traditionell
orientiert als Westberliner und Gymnasiast/inn/en hatten eine niedrigere traditionelle Orientierung als Gesamt-, Real-und
Hauptschüler/innen. Je h?her der Bildungsstand (gemessen an der Schulform und dem Bildungsniveau der Mutter), desto h?her
war die Akzeptanz der Gleichberechtigung der Geschlechter. Die Jugendlichen wurden nach dem Grad ihrer traditionellen Orientierung
in drei Cluster eingeteilt und hinsichtlich der Auspr?gung von Ma?en der Ich-St?rke miteinander verglichen. Dabei zeigte sich,
dass Jugendliche mit hoher traditioneller Orientierung ein niedrigeres Selbstwertgefühl, sowie eine h?here Leistungsangst,
mehr Furcht vor Misserfolg und in h?herem Ma?e selbstwertmindernde Attributionen ?u?erten als Jugendliche mittlerer und niedriger
traditioneller Orientierung. Jugendliche, die in h?herem Ausma? über die pers?nliche Ressource der Ich-St?rke verfügen, traten
h?ufiger für die Gleichberechtigung der Geschlechter ein.
Summary Sex-role-orientation and its Relationship to Egostrength in Adolescents from East and West Berlin
A sample of 2630 adolescents from grade 8 attending different types of secondary school in East and West Berlin was assessed
in 2001. The aim was twofold: to ascertain their acceptance of gender-role orientation (i.e. traditional norms vs. equality
in gender relations) and to link it to degrees of ego-strength (high self-concept, psychological stability, ability to deal
with success or failure in a constructive manner). The concept of equality in gender relations was found to be more prevalent
among females, pupils in East Berlin and those pupils attending grammar schools. The higher the education level of the pupils
(measured according to the school attended and the education level of their mothers), the greater the acceptance of gender
equality. The adolescents were classified in three clusters according to the degree of traditional orientation and then compared.
Results showed that adolescents with a high traditional orientation displayed lower self-concept, a higher level of test anxiety,
greater fear of failure and higher attribution of failure to lack of ability than those adolescents with moderate and low
traditional orientation. Those displaying a greater range of characteristics related to ego-strength supported gender equality
more frequently.
相似文献