文化旅游型特色小镇乡土景观价值及其整体保护策略探析--以云南大理沙溪古镇为例

文化旅游型特色小镇饱含丰富的乡土景观资源与深厚的历史文化内涵,对特色小镇乡土景观的保护有助于与之关联的自然生态保育、文化遗产保护以及社会、经济发展等多维价值的实现。在对乡土景观价值构成内容进行分析的基础上,选取文化旅游型特色小镇--沙溪古镇为研究对象,着重对沙溪古镇乡土景观价值及其对古镇旅游发展和特色小镇建设的重要意义展开分析,并对其保护策略进行了探讨。认为古镇乡土景观包含了自然生态、民居聚落等物质实体以及日常生活图景、民俗活动氛围等人文环境,并具有传统人居智慧体现、文化传承、社群关系塑造、生态保护以及产业发展等多元价值,同时认为对乡土景观的保护应从整体观的视角出发,实现其多元价值的呈现。     

关于视光与配镜技术专业医学教学的思考

非医学类高职院校医学课程的设置和教学方式,与医学本科院校及医学职业技术学院都有很大区别,教学改革刻不容缓.通过课程整合,求得相对规范与稳定,将医学科目定位于基础课程的理论教学.启发学生的逻辑思维,提高学生的判断能力和学习热情,则是完善教学方式的必要手段.     

智慧档案馆建设条件与原则探析——基于我国43家档案馆的调查

文章针对智慧档案馆建设问题,通过分析全国43家省市级档案馆的调查数据,重点探讨智慧档案馆建设条件和建设原则,并认为数字资源是智慧档案馆建设的重要基础,以期为我国智慧档案馆的建设发展提供借鉴.     

高校图书馆主题空间再造与创新实践

[目的/意义]针对目前我国高校图书馆空间再造研究与实践的现状,提出"主题空间"建设思路,结合西安交通大学图书馆主题空间再造的两个案例,系统阐述两个主题空间建设的创意和实践,以期引起同行的关注和探讨,提供参考和借鉴并丰富高校图书馆空间再造的内涵。[方法/过程]通过对两个主题空间的创意背景、方案设计、建设内容的分析,论述两个主题空间的建设目标和使用成效。[结果/结论]提出高校图书馆宜建设主题空间,认为正确认知空间是图书馆空间再造的基础,主题创意先行为空间再造赋予灵魂是空间再造的前提,秉持"空间+"思维是创新空间服务和空间体验的关键。     

国内测绘遥感领域学术期刊专栏策划特色及优化建议

以国内测绘遥感领域10种核心学术期刊为例,从形式特色和内容特色2方面分析刊物专栏策划与出版的学术意义和社会效应,并提出今后专栏主题应与刊物发展共生互促、与学科发展相辅相成、与市场效益共创双赢、充分发挥学术编辑的“园丁”作用等优化建议,以提升专栏建设对刊物良性发展的辐射效应和带动作用.     

河西宝卷的解读与民间精神的认识——以宣扬孝道为中心的宝卷文本的研究

河西宝卷流传于张掖、武威、酒泉等河西地区,它在秉承了宝卷一般特征的同时,也形成了自己独特的叙事风格和思想内容。用河西方言写就的宝卷故事,让故事文本——宣卷人——听卷人之间消除了语言障碍,使故事内容和思想的表达得以顺畅无阻。本文将从笔者家所抄的两本以宣扬孝道为中心的河西宝卷入手,着重从文本内容方面来解析其中所蕴含的民间精神。     

现代农业技术专业“双创”人才培养研究——以黄冈职业技术学院为例

创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、促进社会进步的动力源泉,现代化的企业需要大批有创造力的高素质、高技能的人才,高职院校的大学生是创新创业的“生力军”,将创新创业教育渗透到高职教育势在必行。创新创业教育改革,是促进高职院校毕业生高质量就业的重要途径,分析制约现代农业技术专业创新创业培养的主要问题,提出完善“双创”课程体系、搭建平台、结合地方特色农业项目及教材改革等措施,提高农业类大学生创新创业能力,提高人才培养质量,从而促进我国农业现代化发展,带动农村农业经济增长,振兴乡村经济。     

How silicon fertilizer improves nitrogen and phosphorus nutrient availability in paddy soil?

In order to reveal the mechanism of silicon(Si) fertilizer in improving nitrogen(N) and phosphorus(P) nutrient availability in paddy soil, we designed a series of soil culture experiments by combining application of varying Si fertilizer concentrations with fixed N and P fertilizer concentrations. Following the recommendations of fertilizer manufacturers and local farmers, we applied Si in concentrations of 0, 5.2, 10.4, 15.6, and 20.8 μg/kg. At each concentration of added Si, the availability of soil N and P nutrients, soil microbial activity, numbers of ammonia-oxidizing bacteria and P-decomposing bacteria which means that the organic P is decomposed into inorganic nutrients which can be absorbed and utilized by plants, and urease and phosphatase activity first increased, and then decreased, as Si was added to the soil. These indicators reached their highest levels with a Si application rate of 15.6 μg/kg, showing values respectively 19.78%, 105.09%, 8.34%, 73.12%, 130.36%, 28.12%,and 20.15% higher than those of the controls. Appropriate Si application(10.4 to 15.6 μg/kg) could significantly increase the richness of the soil microbial community involved in cycling of N and P nutrients in the soil. When the Si application rate was15.6 μg/kg, parameters for characterizing microbial abundance such as sequence numbers, operational taxonomic unit(OTU)number, and correlation indices of microbial community richness such as Chao1 index, the adaptive coherence estimator(ACE)index, Shannon index, and Simpson index all reached maximum values, with amounts increased by 14.46%, 10.01%, 23.80%,30.54%, 0.18%, and 2.64%, respectively, compared with the control group. There is also a good correlation between N and P mineralization and addition of Si fertilizer. The correlation coefficients between the ratio of available P/total P(AP/TP) and the number of ammonia-oxidizing bacteria, AP/TP and acid phosphatase activity(AcPA), AP/TP and the Shannon index, the ratio of available N/total amount of N(AN/TN) and the number of ammoniated bacteria, and AN/TN and AcPA were 0.9290, 0.9508,0.9202, 0.9140, and 0.9366, respectively. In summary, these results revealed that enhancement of soil microbial community structure diversity and soil microbial activity by appropriate application of Si is the key ecological mechanism by which application of Si fertilizer improves N and P nutrient availability.     

6+1教学法在高等数学教学中的研究

针对部分学生认为学习高等数学枯燥乏味,甚至产生厌烦、逃避的情况,提出6+1高等数学教学法.6+1高等数学教学法改变了传统高等数学教学中"教师讲、学生听"的教学模式,且与"学生为主体,教师为主导"的现代教学理念相吻合.通过"导""议""展""评""理""研""思"七环节,激发学生学习高等数学兴趣,培养学生的自主学习意识,提高学生的高等数学逻辑思维和探究能力.     

班主任应当成为学生的心理健康医生

调查表明,当前,约有1／5左右的中学生存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁、嫉妒、自卑,孤僻、逆反心理乃至轻生、犯罪等等。这些心理问题,不但严重地影响着青少年学生的腱康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完或与教育目标的实现。