扁铲侧胀试验及其工程应用研究进展

扁铲侧胀试验(DMT)作为一种原位测试技术,经历40年的发展,已在国内外岩土工程领域得到广泛应用.梳理了DMT的改进及发展,总结分析了国内外基于DMT估算静止侧压力系数(K0)、不排水抗剪强度(Cu)、抗液化强度(CRR)及水平基床反力系数(Kh)的工程应用经验.结果 表明:DMT的改进主要体现为测试功能多元化,测试过程便捷化,以及测试结果的可靠性增强,将在海洋岩土工程等新兴领域的应用中得到进一步发展;国外自1980年代开始DMT的应用研究,积累了较丰富的研究成果,而国内关于DMT的工程应用经验总体上不够丰富,有必要结合不同地区的土性特征及沉积历史,进一步开展DMT估算K0、Cu、CRR及Kh的适用性及改进研究.为促进扁铲侧胀试验在国内岩土工程勘察设计领域的应用研究提供借鉴.     

浅析网络信息挖掘技术及应用

网络信息挖掘是目前数据挖掘领域中的一个很重要的研究领域,文章首先介绍网络信息挖掘所面临的问题,然后概要介绍了网络信息挖掘的步骤、分类,及在三个研究领域的挖掘技术及发展,最后简单阐述了网络信息挖掘的应用前景。     

江西旅游企业品牌发展战略浅析

江西的旅游企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,其核心战略就是倾力打造企业旅游品牌。江西省有丰富的旅游资源和深厚的历史文化底蕴,我们有理由相信,我省的旅游业可以闪耀国内,名扬世界。笔者就目前江西旅游企业品牌发展策略方面的问题,做一些分析。并结合国内外先进的品牌发展理念,从树立旅游企业的品牌意识,到品牌的定位,品牌形象的塑造,品牌的宣传等角度,综合打造江西省旅游企业品牌。     

培养工科大学生数学素质的探索与实践

本文阐述了工科大学生数学素质培养的重要性,指出了工科数学教学中存在的问题,根据教学经验,提出了工科大学生数学素质培养的实施方案.     

地学中海量数据的并行可视化研究进展

地球科学中观测和数值模拟结果数据爆炸式的增长,给可视化和分析这些海量数据带来了极大的挑战,将海量数据并行可视化技术应用到地球科学中是解决这一问题的有效手段。地球科学中海量数据可视化是目前国际科学可视化研究的一个新方向。本文首先介绍海量数据并行可视化的几个步骤,然后总结了地球科学中海量数据的特点,重点讨论了海量数据并行可视化在地幔对流、地震波传播以及海啸数值模拟等可视化研究中的应用实例。     

非公允关联交易中的公司债权人保护

关联交易因其自身特点本应成为有利于企业内部化、节省交易时间、降低交易费用、提高公司运营效率、获取规模经济效益等的有效手段。然而,以不对价为基础的非公允关联交易,严重损害了债权人的利益。非公允关联交易损害债权人利益有几种表现形式,要解决好关联交易当中的债权人保护问题,应该建立良好的关联交易会计审计制度以及完善公司治理结构,平衡市场主体之间的利益,保证公司在市场经济当中的健康发展。     

基于EUCALYPTUS的虚拟云改进研究

本文基于以往的研究,提出了通过虚拟相互通讯的进程,减少相互通讯的两个或多个任务的通讯时间。通过虚拟化通讯进程到一个工作站中,减少了进程间通讯开销和降低网络繁忙程度,从而降低网络通讯负载。由于虚拟化,增加了虚拟集团中的被虚拟化的硬件软件系统的资源的利用率,更加充分的利用这些结点的CPU的空闲计算能力,增加了系统中资源的利用率,并使系统的健壮性得到了提高。     

基于高校教学环境的隐性知识共享与传播

本文从高校教学环境中隐性知识的本身、隐性知识主体及隐性知识共享环境入手,探讨了教学环境中存在的隐性知识,隐性知识共享的障碍及通过构建隐性知识共享环境对教学中的隐性知识进行共享和传播。     

提高高校教师教育技术应用能力的研究

如何利用现代教育技术来实现教育的最优化?高校教师在应用其过程中必须认识到这是一个系统工程。就如何科学应用现代教育技术,从5个方面提出一些意见和建议。     

Examining Elementary Students’ Development of Oral and Written Argumentation Practices Through Argument-Based Inquiry

Argumentation, and the production of scientific arguments are critical elements of inquiry that are necessary for helping students become scientifically literate through engaging them in constructing and critiquing ideas. This case study employed a mixed methods research design to examine the development in 5th grade students’ practices of oral and written argumentation from one unit to another over 16 weeks utilizing the science writing heuristic approach. Data sources included five rounds of whole-class discussion focused on group presentations of arguments that occurred over eleven class periods; students’ group writings; interviews with six target students and the teacher; and the researcher’s field notes. The results revealed five salient trends in students’ development of oral and written argumentative practices over time: (1) Students came to use more critique components as they participated in more rounds of whole-class discussion focused on group presentations of arguments; (2) by challenging each other’s arguments, students came to focus on the coherence of the argument and the quality of evidence; (3) students came to use evidence to defend, support, and reject arguments; (4) the quality of students’ writing continuously improved over time; and (5) students connected oral argument skills to written argument skills as they had opportunities to revise their writing after debating and developed awareness of the usefulness of critique from peers. Given the development in oral argumentative practices and the quality of written arguments over time, this study indicates that students’ development of oral and written argumentative practices is positively related to each other. This study suggests that argumentative practices should be framed through both a social and epistemic understanding of argument-utilizing talk and writing as vehicles to create norms of these complex practices.