基于支持向量机的文本自动分类试验研究

提出了将支持向量机应用于文本自动分类的研究，与常用的K-最邻近法相比，无论是对训练数据集还是测试数据集均具有一定的优势，而且不同特征选择方法对支持向量机的影响要比K-最邻近法小。此外，从研究中的不同特征选择的评价函数来看，它们对分类有一定的影响，应用X2统计进行特征选择的分类正确率最高，其次是文本证据权，而期望交叉熵的效果最差，说明特征选择在文本自动分类中也是相当重要的。     

国外图书馆Mylibrary个性化服务系统比较研究*

介绍了当前图书馆个性化服务的重要形式Mylibrary系统的基本概念和工作原理，并对国外具有代表性的四个Mylibary系统的体系结构及服务功能等做了比较分析，提出了Mylibrary个性化服务系统的发展趋势。     

浅谈《全宗介绍》的编写

全宗是一个独立的机关、组织、单位或重要人物在社会活动中形成的全部档案的有机整体,是档案馆档案的第一层分类。全宗所处的地位决定了在档案编研工作中将全宗作为报导对象的重要性。随着市、县机构改革的进行和撤并单位档案的接收进馆,一部分馆藏档案《全宗介绍》的重编和续编工作提上了议事日程。一、《全宗介绍》的结构和内容要素《全宗介绍》应首列全宗的全称、简称,全宗保管机构及全宗号。《全宗介绍》一般由三部分组成。一是立档单位历史沿草简介。这部分一般由立档单位的名称和性质;立档单位成立时间、地点及相关历史背景;立档单位…     

分类检索语言的断言与非断言性--从标引中的两个实例谈起

知识的微分化和科学概念内涵的衍化只是扯外部提供了一些发展空间，分类法的断言性完全可以将它们消化在近缘的类和不同的种中。因此，断言惟为分类法提供了一个稳定的状态，使分类法能在一个时期内发挥分类检索的作用。分类法中，一个个类目组成一个个集合住标引时先于文献而抽象地存在着。每当新元素添加进集合中，这个集合都要被修正。此时，这些元素将不再处于合适的类目内，而且必须移动它们。显然分类法还存在着非断言性，分类法的发展动力来自分类法自身的非断言性。     

图书馆综合布线工程的验收

综合布线系统是智能图书馆建筑的基础，为确保其质量，图书馆必须加强对工程质量的检测与验收。提出对综合布线工程的验收应贯穿于工程的所有环节，包括设计图的验收、施工材料和设备的验收、施工质量的验收、施工结束的验收，对工程各环节的验收进行了详细论述。     

抵制电视低俗化现象

电视传播中的低俗化是一个老问题，也是一个世界范围的问题。从学理层面上说，对低俗问题的批评在电视批评理论中占有重要地位；在实践层面上，这种批评将作为对电视传播的监督和校正长期存在下去。值得我们注意的是，正像经典作家指出的那样，批判的武器不能代替武器的批判。批评低俗化，不能简单停留在道德批评和行政批评的一般意义上，而应当依据历史唯物主义的基本原理．追问低俗化现象背后具有终极意义的经济原因。因为，对于低俗化的批评，不管是侧重于伦理的追问还是学理的批评，只要看到了电视传播的现象背后的市场这支“无形的手”的作用，只要不再局限于单纯的道德愤怒和“纯粹理性批判”，我们就有理由相信，这种批评触及到了要害和实质。一句话，对低俗化的批评，     

基于主题图的非物质文化遗产数字资源整合实证分析

[目的/意义]非物质文化遗产资源具有重要的社会价值,将主题图技术应用于非物质文化遗产数字资源的整合中,能够更好地实现非物质文化遗产数字资源的传承与保护。[方法/过程]在分析非物质文化遗产数字资源的主题、关联关系和资源标引的基础上,构建非物质文化遗产数字资源主题图并实现其可视化。[结果/结论]研究结果显示,主题图技术的应用可以为非物质文化遗产数字资源提供基于语义的整合,并将主题之间的关联直观地展示给用户,为用户提供可视化导航。     

考试练习管理系统的设计研究

随着计算机网上教育的日益兴起,在网上运行的除了要有大量的学习软件外,还要有相应的练习与之配套。在网上人们可以不受时间和空间的限制,随时随地选学任何地方的任何课程。现利用vb开发了一套基于局域网运行的网上考试练习系统,利用它可进行远程测练,并及时反馈用户答题情况,提供标准答案供用户参考。     

数字人文社会网络分析方法应用与研究

社会网络分析方法逐渐成为数字人文研究的方法与工具之一,本文以上海交通大学古徽州契约文书数字化资源为研究数据,以MATLAB为数据分析工具,进行了社会网络数据分析与可视化实验。通过数据处理,有效获取契约交易社会网络的关键网络信息,以契约交易者数进行"小世界"幂律分布拟合,并实现有效社区结构划分,揭示数字化资源数字人文分析中的社会网络特性和结构信息。     

新中国17年图书馆学成人教育的历史回顾与思考

新中国成立后的17年(1949—1966年)间图书馆学成人教育是新中国图书馆学教育的重要构成部分。文章将这一时期图书馆学成人教育划分为三个阶段,采用历史研究法对各个阶段图书馆学成人教育的相关政策、课程设置、师资队伍、教育管理、教学方法及成就等进行回顾和评论。认为新中国17年图书馆学成人教育发展为新中国培养一大批专业人才,新时期图书馆学成人教育要向继续教育和高层次教育转变。