高职院校学生党的基本知识教育创新研究

高职院校开展党的基本知识教育具有十分重要的意义,但其教育对象特殊、优秀师资不足及教育的非课程化设置,使得其开展的效果不够理想。高职院校应把学校党建工作与人才培养工作相结合,积极探索大学生党的基本知识教育创新,努力实现党的基本知识教育资源最优化、教育培训全程化和教育形式多样化,认真培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。     

安徽省女性农民工权益保障状况调查与分析

女性农民工权益保障状况不仅表现了女性自身的利益实现程度,而且反映了女性农民工的维权意识、维权能力和一个地区的文明发展程度。安徽省女性农民工数量庞大,他们的人身、劳动和社会保障等权益受保障状况得到了政府和社会各界的广泛关注。造成女性农民工权益受损的原因非常复杂,主要是女性自身、用人单位和有关部门执法不力等多重因素综合作用而形成的。     

诺丁汉大学模式对培育优良学风的启迪

学风建设是高校教学工作的重中之重,优良的学风是培养高素质人才的前提与保障.诺丁汉大学模式在学习观的引导、培养方向的重定位、学习评价机制的全面化、教学形式的多元化等方面进行了创新,培育了良好的学习风气,积累了成功经验.其"以学生为中心"的教学理念和以培养学生自主研究能力、批判性思维能力为目的的创新型教学组织形式,更为优良学风的培育奠定基础.通过对诺丁汉大学模式的研究,试图获得有助于地方普通院校优良学风培育的经验启迪.     

一种分布式的模糊聚类方法

由于FCM算法中的初始值需要随机的设定,这种随机性不能保证每次都能达到全局最优,也就是说如果初始聚类中心的设置具有全局的特点,那么聚类的结果才能达到全局最优。因此主要针对模糊c-均值（FCM）聚类算法对初始值很敏感,而且容易陷入局部最优解的这一特点,提出了一种分布式的模糊聚类方法。首先用分治法得到模糊聚类的全局的聚类中心值,然后再用FCM进行聚类,从而克服FCM算法对初始值敏感和容易陷入局部最优解的缺陷,达到全局最优。经仿真实验证明结果是很理想的。     

大法制视野下的城市电视台法制节目"杂志化"发展初探——以长沙电视台政法频道《方圆之间》栏目为例

<方圆之间>栏目在长沙电视台政法频道"大法制、大民生、大情感"的频道发展理念下进行全面改版,通过节目选题、节目编排、节目互动等环节,在法制电视节目"杂志化"的发展创新上进行有益的尝试.     

大学生幸福智力与传统智力、情绪智力的关系

采用<幸福智力量表>、<瑞文标准推理测验>、<情绪智力问卷>等对1 172名大学生进行施测,考察幸福智力与瑞文传统智力、情绪智力的关系.结果发现:(1)幸福智力与情绪智力有适度相关,但与瑞文传统智力相关基本不显著;(2)情绪智力的控制情绪因素在对幸福智力的回归方程中均作出了最大的解释率贡献,具体表现为:对感知和体验幸福...     

学习:自我经验的投资

研究者在充分吸收、消化已有学习理论,特别是吸收和消化现代认知学习理论和建构主义学习理论的基础上,从一个新的视角将学习解读为自我经验的投资。所谓自我经验的投资,就是学习者在学习中不仅要积累自我经验,而且要不断将自我经验投资到新的学习情境(市场)去赚取更多的自我经验。在这个过程中学习者不仅要充分利用个体已有的经验,而且要善于利用群体经验,不仅要注重个体新旧经验反复的双向作用,而且要善于将自己的经验不断地投资到群体经验当中使自我经验不断增值,从而使经验获得最大化的效益。教学就是帮助学生有效地将个体经验投资出去赚取更多的经验和智慧,同时帮助学生选择投资的环境、评估投资的市场和回报价值以及如何对投资风险进行规避。     

科尔曼报告与中国教育装备史研究

从科尔曼研究报告的结论出发,对教育装备在教育均衡和学生学业中的作用问题提出研究需求方面的思考。指出科尔曼报告的局限性,并认为可以通过中国教育装备发展历史的研究来诠释和解决这一问题。     

怀化学院教职工体育参与现状及影响因素研究

运用文献资料、问卷调查及数理统计等方法对怀化学院教职工体育参与现状及影响因素进行研究,提出相应对策.旨在促进怀化学院职工体育的开展,丰富教师业余生活,使教师能够以更好的精神状态应付严峻的社会生活挑战.结果表明:怀化学院教师参与意愿较好;有专门的职工健身活动场所,教师活动项目丰富;学校的政策支持为怀化学院教师的体育参与提...     

中国留学生在美国的师生互动压力：以美国某大学为例

本文从师生互动的维度解析了中国留学生在美国大学中的学业压力因素.四种因素构成了中国学生和美国教授互动的主要压力因素:语言功力不足、缺少对学业的自治和自主引领、言语表达的被动性、交流模式的非直接性.中国学生的压力是中关两种文化模式和教育模式碰撞合力作用的结果.这为反思中国教育的问题提供了有效切入点.本文从英语语言教育和转变人才培养观念两个方面为中国教育提出了相应的建议.并指出中国学生应进行"深层结构性社会文化转化",充分适应美国大学的学术文化,与美国教授形成良性互动,最终减缓跨文化所带来的压力.