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在教学中使学生形成、理解物理概念,进而掌握物理规律,并使学生的物理学科能力得到发展,是中学物理教学的核心议题。研究发现,目前我国中学物理概念与规律的教学一直停留在创设物理情境、进行思维加工、理解物理意义和运用概念规律的经验层面,未能真正厘清学生形成物理概念与规律的认知机制,在一定程度上影响了中学物理教学的发展。为此,本文基于爱因斯坦的概念形成与发展理论、物理学知识—能力结构以及皮亚杰的认知理论,进一步深化与发展了物理概念与规律的教学理论,为在中学物理教学中落实物理学科核心素养提供了有益启示。 相似文献
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2007年6月,山东青岛骄阳如火,笔者与学友同谒康有为故居及康有为墓。沿着海滨的鲁迅公园、滨海浴场行至十字路向右拐去,即为福山支路,再行一段路程,便到了康有为故居。 相似文献
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袁月秋 《江西电力职业技术学院学报》2004,17(3):54-55,58
介绍了企业核心能力理论及其对我国企业的学习、借鉴意义,阐述了我国企业核心竞争力的培育及保护。 相似文献
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袁恩桢 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(6):59-63
文章认为中国多元化经济发展已经进入到一个新阶段:民营经济的产业层次、组织结构与经济地位全面升格;国有经济开始振兴;随着以质为主或质、量并重引资方针的提出,外资经济的质量也将随之提升;多层次、多形式的混合经济已成为中国经济的一个重大特点,也是和谐社会的重要基础.文章强调,在国有经济振兴的过程中,政府与社会应反哺国有经济,进一步巩固国有经济的主体地位. 相似文献
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文章针对供应商选择过程的复杂性,信息不充分性,建立了一个简捷合理的评价指标体系,并提出了基于层次分析法(AHP)和灰色关联分析(GRAP)相结合的决策模型,通过实例证明了该方法是可行,有效的。 相似文献
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