农业大学工科类院校实验中心建设的探讨与实践

以建设兼顾农业大学特色把握工科专业特质院级实验中心为研究目的,针对华南农业大学工程学院实验室管理及运行中存在问题,以加强学生工程基本技能训练为中心,整合实验室资源,优化组织结构,建设高度协调运作学院实验中心,并对院实验中心进行实践。通过3年多的实践表明:院实验中心平台建设可充分优化教育资源,在工程实训中体现出教学效益和质量。在建设院级实验中心工作中融入农业大学特色与工科学科特质方面具有创新。     

网络条件下农村小学科学课教学策略——基于多尔的后现代课程观

目前农村小学科学课的教学策略还不能适应网络时代的快速变化,未能充分发挥科学课的素质养成作用。网络背景下的科学课教学,应该由传统单向、封闭的知识教学为主转向文化教学、平等会话性教学、开放性教学为主,以实施＂科学生活化＂的文化价值熏陶,促进＂网络模拟实验＂、＂平等—互动＂等教学策略的实施,从而培养小学生的科学素养,以适应社会的需要。     

历史视阈下社会主义核心价值体系教育——以“中国近现代史纲要”为切入点

社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质体现,是对新时期、新阶段社会主义意识形态的高度凝练;社会主义核心价值体系是马克思主义中国化的具体理论成果,是党领导人民建设社会主义的历史积淀和实践总结。＂中国近现代史纲要＂课程着重教育和培养学生的爱国主义、集体主义、忧患意识、创新意识,中国近现代史视阈下社会主义核心价值体系具有历史性、时代性,通过历史意识的培养和历史精神的塑造有助于提高社会主义核心价值体系教育的效果。     

安徽高校徽文化建设路径初探

基于校园文化建设的三个层面物质文化、制度文化和精神文化角度来探析安徽高校校园文化建设如何汲取徽文化的营养,构建自身特色的校园文化,以期为安徽高校校园文化建设提供借鉴和参考。     

模因论视域下电影片名翻译策略初探

随着电影的国际化进程,影片名之翻译显得尤为重要。影片译名须顺应目的语国家观众的欣赏心理、符合目的语国家的文化特征,这样才能获取成功。鉴于电影片名翻译的这一特点,运用模因理论,对英、汉两种语言的电影片名之翻译模式展开讨论,提出了三种翻译策略。     

基于Corona和Spot影像的近40年黑土典型区侵蚀沟动态变化

沟状侵蚀是我国东北黑土区一种比较常见的土壤侵蚀类型。当前国内外学者对侵蚀沟动态变化的研究多采用GPS或摄影测量的方法监测某些侵蚀沟的短期变化，由于缺少早期高分辨率的卫星影像，对于较大时空尺度上侵蚀沟分布格局变化的研究很少报道。本文选择克拜东部地区作为典型区，以1965年的美国高分辨率侦察卫星Corona影像和2005年的Spot-5卫星影像为主要数据源，结合野外实地调查，建立了黑土区侵蚀沟的遥感解译标志，阐述了不同类型侵蚀沟的遥感影像特征，通过对遥感影像的人机交互解译，获取了克拜东部地区1965年和2005年两个时期的侵蚀沟分布图，在此基础上，探讨了1965年以来克拜东部黑土区侵蚀沟分布的格局变化和区域差异。研究结果表明：近40年来克拜东部侵蚀沟密度高值区范围不断扩大，且呈集中连片分布趋势；沿通垦河分水岭两侧受地貌发育自然过程的影响，侵蚀沟密度变化存在明显的东西差异；土地利用方式的转变是促成侵蚀沟形成的重要因素，特别是林地向耕地和草地的转化过程中，侵蚀沟密度迅速增加。     

薛能诗歌简论

薛能诗歌的总体风貌约略可以概括为：诗体上,工于近体;诗风上,豪健、英逸风格并存;题材上,善写民歌体诗;渊源上,转益多师。     

360度绩效评价反馈在教学质量评价中的应用——从学生评教到全员评教

教师的教学工作质量关乎人才培养质量和学校的办学水平。对教师教学质量进行评价是高等学校评估中最为重要的内容之一。360度绩效评价反馈方法在教师教学质量评价中的应用,旨在打破单方面对教师教学效果评价的局限性,立足通过全员评教,建立起一套科学规范的教学质量监控和评价体系。     

RAROC绩效考核运用研究

长期以来,我国商业银行衡量盈利能力指标普遍采用ROA和ROE,没有将风险考虑在内,这在一定程度上导致了商业银行的非理性扩张。风险调整后的资本收益率(RAROC)指标,不仅实现了业务发展与风险控制的内在统一,而且可以指导经济资本配置。我国商业银行运用RAROC进行产品考核并指导资本配置,需要建立经济资本管理体系,细化成本核算并合理确定内部资金转移价格。     

《史记·游侠列传》与《汉书·游侠传》之异辨——兼论司马迁和班固的史家主体意识

汉代的两位史学家司马迁和班固对游侠的记述有很大的差异,主要表现在：二者的序不同,对游侠群体的划分不同,二者对游侠的评价有差异。在看待同一社会现象时,两位史学家有如此大的反差,主要原因除了和游侠自身兼有正义性和破坏性有关之外,还和史学家自身的主体意识不同有关,正是司马迁和班固看待问题的角度不同、伦理观不同造成了《史记》与《汉书》游侠传记思想和内容上的差异。