远程教育辅导教师素质模型构建及其应用研究

辅导教师作为远程教育中的核心要素,其素质和能力的发展水平直接影响着远程教育的学习支持服务质量.本文在定性和定量相结合的研究基础上,对辅导教师的角色和能力胜任素质进行了分类,构建出了辅导教师的素质模型并明确界定了辅导教师产生优秀的绩效所必需的行为特征,初步探索了辅导教师素质模型在聘任、绩效和培训中等提供的依据和参考应用价值和策略建议,力求能为我国远程教育辅导教师队伍的建设提供一些参考价值.     

校园网安全策略的探讨

随着校园网应用的深入,各种各样的安全问题激剧增加,应引起人们高度重视。本文指出校园网安全问题的表现形式并就校园网安全管理的策略进行探讨。     

“互联网+”时代下的小学智慧校园建设

营造智慧化的教学环境,营造智慧化教研环境,营造智慧化管理环境,营造智慧化服务环境,是智慧校园的发展目标。智慧校园的建设可以提高教师的信息化应用能力,对学校的信息化资源进行整合,使各种信息化资源能够合理地运用于教育教学之中,从而提高学校的教育教学水平,提升学生的信息化素养,实现教学相长。     

若干个C3并的点可区别V-全染色

根据简单图的点可区别V-全染色的概念及其染色方法,讨论若干个阶为3的圈的顶点不交并的点可区别V-全染色,并给出其全色数及染色方案,为进一步探讨mCn的点可区别V-全染色提供了理论证据,丰富了图的点可区别V-全染色的结果.     

高原耐力训练中抗高原反应能力关系研究

目的:研究通过高原耐力训练,生成体内血胰岛素,并建立起与抗高原反应能力关系模型,评估人体在高原等恶劣环境下训练的生理机能。方法:研究对象为本校篮球队在青藏高原驻训的23名篮球队员,采用SPSS 13.0统计软件,测得运动员体内产生的血胰岛素聚合物Pluronic-b-PCL(Entry 0)和Pluronic-b-P(CL-co-BCL)的显著差异性,从而分析与抗高原反应能力的关系。引入有助于提高抗高原反应的半乳糖分子,通过DLS测试粒子表面的zeta电位值,分析受测运动员的调节纤维激酶值。结果:在阳离子型嵌段共聚物P(PEGMEMA16-co-PEGMA7)-b-PDMAEMA53中N/P比分别为0.3,0.6,0.8,1.5,2.5,3.0,8.0,受测运动员的生成的P(PEGMEMA-co-PEGMA)-b-PDMAEMA为2.155 g,0.1 mmol,PMDETA(104μL,0.5 mmol),Cu Cl(0.0258 g,0.25 mmol),在运动后24 h,血胰岛素与抗高原反应能力相关系数有所增大,运动后48 h,血胰岛素生成与抗高原反应能力相关系数有所较小,同时BP与调节纤维激酶相关系数增大,抗高原反应能力显著提高(P0.05)。结论:通过高原耐力训练,逐步增加红细胞和血红蛋白的生成,促进血胰岛素生成,改善血液输送氧的能力,使新进入高原的人发挥他正常的生理效能,指导高原训练和高原反应病症的治疗和预防。     

视觉文化与现代教育技术人才

视觉文化随着互联网的快速发展,已逐步发展成当今文化的主流,它提供给人们一种全新的视角和研究领域。教育技术的多媒化特征注定与其有着天然联系,视觉文化全面渗透教育领域的事实对教育技术工作者提出了新的要求和任务。     

2005-2009年国内网络舆情文献的计量分析

网络舆情研究是新兴的多学科交叉的研究领域。近年来,国内网络舆情研究十分活跃;同时随着网络舆情的产生、传播、发展及扩散的不断深化,网络舆情研究正发生着微妙的变化。我们首先采用文献计量方法进行统计分析和内容概括,以反映这些变化;然后结合我国网络舆情的研究现状,探讨了现阶段网络舆情研究的重点与难点,并对未来的研究趋势做了预测。     

社区教育发展路径的探索及思考 ——以安徽省合肥市为例

习近平总书记指出,当今世界正经历百年未有之大变局.作为长三角城市群副中心城市、新一线城市的安徽省省会合肥,正处于世界新变局、区域新布局、城市新格局的当下,创新是城市蜕变的名片,教育是城市发展的引擎.近年来,源自社区、立足社区、服务社区的社区教育得到了合肥市委市政府的重视,受到了社区居民的点赞欢迎,在全市教育主管部门的支持下,在以合肥社区大学为龙头的社区教育四级网络体系的积极作为下,合肥市社区教育经历了起步实验阶段、探索示范阶段、拓展推广阶段,形成了党委领导、政府统筹、教育主管、四级联动、群众响应的体制机制,取得了较为丰硕的发展成果.在长三角一体化发展背景下,落实党的十九届四中全会"构建服务全民终身学习的教育体系"要求,畅通终身学习通道,作为终身教育的重要载体和必要一环,合肥社区教育既迎来了重大机遇,也面临着巨大挑战.     

形成性考评在《卫生统计学》课程改革中的应用探索

通过形成性考评在《卫生统计学》课程改革中的应用效果分析,收集学生学习过程的证据并反馈教学,进一步完善形成性考核指标体系,以达到教学相长的良性循环,使该课程成为学生受欢迎的课程之一。     

审视与反思：忽视教师行为失范引发的社会隐患

＂教师行为失范＂在社会中的处境并不乐观。无论从政策还是学术研究的角度看,教师行为失范都没有得到社会有效的关注。这种忽视可能带来三种社会隐患,即导致教师与社会＂契约关系＂失调、教师自我控制失衡、弱化教师规范的实行力度。所有这些隐患将会导致教育社会功能失调,以及危及近期发行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的落实与实施。