首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   99870篇
  免费   3522篇
  国内免费   5880篇
教育   70624篇
科学研究   13230篇
各国文化   4篇
体育   9788篇
综合类   8622篇
文化理论   24篇
信息传播   6980篇
  2024年   86篇
  2023年   239篇
  2022年   1126篇
  2021年   1996篇
  2020年   1886篇
  2019年   1741篇
  2018年   1278篇
  2017年   1612篇
  2016年   1602篇
  2015年   3658篇
  2014年   5172篇
  2013年   6084篇
  2012年   7506篇
  2011年   8723篇
  2010年   8903篇
  2009年   8249篇
  2008年   8941篇
  2007年   8692篇
  2006年   7220篇
  2005年   6110篇
  2004年   5236篇
  2003年   3711篇
  2002年   3455篇
  2001年   2617篇
  2000年   1568篇
  1999年   439篇
  1998年   240篇
  1997年   227篇
  1996年   179篇
  1995年   132篇
  1994年   100篇
  1993年   88篇
  1992年   87篇
  1991年   54篇
  1990年   57篇
  1989年   56篇
  1988年   58篇
  1987年   26篇
  1986年   22篇
  1985年   30篇
  1984年   20篇
  1983年   15篇
  1979年   5篇
  1976年   7篇
  1973年   5篇
  1966年   3篇
  1957年   1篇
  1928年   1篇
  1924年   1篇
  1922年   1篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
112.
本通过对我国住房抵押贷款证券化背景分析,提出了加强其市场环境建设,为我国房地产的健康发展创造有利条件。  相似文献   
113.
自宋至今的《锦瑟》阐释史,是从纷歧走向融通的历史。各种主要的异说既各有其依据与优长,又各有其自身的缺陷,从而在客观上提出了互补与融通的要求。它们之间,又具有一体连枝、异派同源的性质。纷歧的异说分别认识其一枝一节,融通则将它们还原为一个艺术整体。从纷歧走向融通,反映了人们对复杂事物的认识过程。  相似文献   
114.
张智中  刘玲 《成都师专学报》2007,26(6):79-82,97
作为一名翻译家,许渊冲先生的成就是多方面的。翻译理论方面的建树之外,许渊冲先生以诗词英译而闻名遐迩、驰誉中外;同时,他的小说汉泽也颇具特色,并形成自己的鲜明风格。本文对许氏翻译理论与小说翻译之间的关系做一探讨,并通过对《红与黑》法语原著、一种英泽、四种汉泽的抽样比较研究,来窥视许氏译文之个性与风格。  相似文献   
115.
论新世纪体操的涵义   总被引:7,自引:0,他引:7  
以体操的起源、发展为出发点 ,从逻辑学的角度论证了体操的本质特征 ,分析了现有体操概念存在的缺憾。并在此基础上 ,对体操的定义做出了更为科学的界定  相似文献   
116.
王丽萍竞走关键技术研究   总被引:7,自引:1,他引:6  
采用高速摄影及影片解析法、摄像及录像解析法、比赛现场采样法、关键技术会诊法,对王丽萍竞走关键技术进行了综合研究。研究的创造点是:1)针对奥运会新设女子20km竞走项目,依据国际田联“竞走定义“的技术标准,规范了王丽萍关键技术模式;2)开发了王丽萍送髋幅度大的技术优点,在奥运会比赛中获得良好的应用效果。  相似文献   
117.
118.
大学生成才与心理健康教育在体育中的渗透   总被引:4,自引:0,他引:4  
根据现代大学生心理健康的现状,分析了产生心理障碍的原因,以及引导大学生如何走出心理误区。  相似文献   
119.
大学生耐力跑项目改革实验之研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
对现有的大学生耐力跑项目教学测试进行剖析,分析其不合理性,同时提出建立较为科学的耐力跑标准和练习方法,通过实验得以实证。  相似文献   
120.
关于体育课结构的重新认识   总被引:1,自引:0,他引:1  
从体育课的特点出发讨论了体育课的宏观结构和微观结构。由于体育课是一个教学过程而不同训练过程,因而其宏观结构必须突出知识和技术学习的主线,其大致可分为五个阶段或者部分,即引导阶段、学习知识和技术阶段、巩固知识和技术阶段、检查评价阶段和结束阶段。此外,体育课的微观结构与课的目的、类型及教学对象特点等因素有关,故在安排每堂体育课的结构时绝不能千篇一律。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号