亚洲留学生对西方考试模式适应情况研究——对一组在澳留学生的调查

通过进行关于西方考试模式是否为留学生接受的调查，其目的是研究留学生如何看待这种风格的考试，是否能够适应与接受西式学习方式。主要调查表明，大多数留学生对于西方考试模式考试感到陌生和困难，接受起来也存在一些问题。作者最后提供了一些建议，以期对他们的学习能起到一定的帮助作用。     

职业教育的考试方法论

评价职业教育的学习结果,需要通过考试来予以检验。但是,考试方法不应只是经验层面的具体操作,还要有科学层面的教育理论予以支撑。     

高校教师考核目标的背离与纠偏

教师考核是高校教师管理中不可或缺的环节,运用得当可以有效激励教师。但现实中。高校教师考核过程背离了最本真的目标,呈现出重终极性考核、注重外部评价,以及考核评价的福利化等倾向。而功利主义思潮泛滥以及工具理性居于主导地位是高校教师考核目标背离的主要原因。基于此,认为建立健全发展性教师考核制度,形成健康竞争的运行机制等是应对高校教师考核目标背离的可行策略。     

课外学分在应用型通信工程专业人才培养模式中的作用

通信工程是一门很前沿的学科,理论与应用结合非常紧密。为尊重学生个性,拓宽专业口径,把理论知识与社会实践能力有机结合起来,我们探索了比较全面、合理的应用型通信工程专业人才培养方案,制定了一套适合九江学院通信专业的课外学分制。     

《当代德国职业教育主流思想研究》课题连载(Ⅲ)德国职业教育学习领域的课程方案研究

20世纪职业教育课程几经改革始终未能跳出学科体系的樊篱.为创立更能适应知识社会需求、真正体现职业 教育职业属性的课程模式,1996年德国各州文教部长联席会议颁布职业学校使用的被称为"学习领域"的课 程指南.所谓学习领域的课程指的是工作过程系统化的课程.1998年马格德堡大学巴德(Bader)教授及慕尼黑 大学斯罗安讷(Sloane)教授通过两个典型试验,进一步细化了学习领域课程的开发方案,其目的在于对以要 素形式、结构取向和认知复制构成的课程模式进行改革,强调高新技术条件下与工作过程有关的隐性知 识--经验的重要地位,同时强调学科体系知识不应通过灌输而应由学生在学习过程的"行动"中自我建构而 获得.这一课程方案由工作过程导出"行动领域"再经教学整合形成"学习领域",并通过具体的"学习情境"来 实施,具有整体性、合作性、个性化的特点.工作过程导向是"学习领域"课程方案的基础.     

“柞棫斯拔,松柏斯兑”的“斯”字索解

"帝省其山,柞棫斯拔,松柏斯兑"出自《诗经·大雅·皇矣》。关于这几句的解释,古注主要落实了"省""兑"等字的解释,并从整体分析句义,而对于关键词语"斯""拔"都没有单独解释。今人基于古注,对《诗经》中的"斯"字解释纷纭。结合诗歌的具体语境,借助其他的文献用例对今人的常见注释进行了分析,认为此处的"斯"应为结构助词,置于主语和谓语之间,起协调诗歌音节的作用。     

美国高校教师终身教职后评估类型、实施及启示

终身教职后评估是美国特定历史和社会现实促动下产生的教师管理制度。从不同的角度分析,美国高校教师评估可分为年度性、周期性、触发性评估,还可归纳为形成性、总结性评估,它们都在衡量教师学术生产力水平、促进教师发展等方面发挥着作用。在实施过程中,一般由多方专家组成评估主体,并有一个较为公正和允许申诉的实施程序,评估结果不仅用来促进教师发展,还能有效督促教师保持学术热情,值得我国高校教师评估与发展的借鉴。     

"生产系统建模与仿真"课程教学改革探索

本文分析了面向工业工程专业本科生开设的"生产系统建模与仿真"课程教学中存在的困难,提出了基于"一个中心、两个结合、三种能力、四个步骤"的课程教学改革思路,从教学内容、教学方法、评价方法三方面进行了改革探索.实践表明,这些改革措施有利于激发学生的学习兴趣,提高学生创造性地解决实际问题的能力.     

当代大学生压力调查与分析

随着中国的经济、政治及高等教育的不断深化改革,大学生身上承受着时代特征明显的压力.本文通过大学生压力调查问卷,从人际关系因素、学业因素、经济因素、前途因素、个人日常因素、消极生活事件六个压力源对690名在校大学生进行了调查,并对调查结果进行了分析.