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991.
新课程改革以来,一个争论不休的问题是:"过程与方法"是手段还是目标?我的看法是,不是所有的"过程与方法"都能当作目标.教师教学的过程与方法就只是手段,学生要掌握的思维过程与方法才是目标,前者为后者服务. 相似文献
992.
承德市农业生态系统尚未摆脱传统农业模式,无偿利用的环境资源能值较高,经营粗放,生产效率不高,但生产潜力巨大。承德农业生态系统的表土损失率不高,比河北其它各市的土壤保持价值量都要大,这对于作为京津水源供应地和生态屏障地来说,则具有非常重要的意义。 相似文献
993.
994.
[目的 /意义]探究知识创新扩散路径下的隐性知识扩散和转移行为,据此构建蕴含专家学者隐性知识的知识地图,对推动知识共享与创新至关重要。[方法 /过程]首先从科学知识图谱与知识地图融合的角度明确创新扩散驱动的隐性知识地图构建原理,在此基础上建构隐性知识地图构建流程模型,并以微电子领域为例,围绕主题、学科、机构、地区4个维度内的创新扩散路径,衍生出隐性知识载体的内在关联,借助可视化方式构建隐性知识地图,探究专家隐性知识扩散和转移行为规律。[结果 /结论 ]提出以创新扩散为驱动的微电子领域内的隐性知识地图构建方案,追踪知识创新扩散脉络与隐性知识载体间知识流动行为,可充分满足专家定位、团队构建、专家推荐三个场景下的独特需求。 相似文献
995.
思想政治理论课教学交往的缺失与建构 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治理论课教学是师生多级主体间的交往互动、合作共享、共同发展的过程。它追求在教师的价值引导与学生的自主建构过程中实现师生思想政治素质的全面提升。然而,目前思想政治理论课教学实践中普遍存在着交往缺失的现象,我们应该在马克思主义交往实践观的指导下,积极建构交往式教学模式,增强思政课教学的实效性。 相似文献
996.
基于Vb和Flash的电力电子技术实验教学系统的设计 总被引:1,自引:1,他引:0
针对电力电子技术可控整流部分的内容,设计了基于Vb和Flash的实验教学系统,通过Flash实现各电路工作原理的动态演示,通过Vb的编程作图功能实现对可控整流电路的实验控制,并实现了2种软件的有机融合.在实际实验教学中,有效地改善了教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量,锻炼了学生的动手能力. 相似文献
997.
998.
采用安全分析法和专家调查法,以事故致因理论进行系统安全分析,建立了高校实验室压力容器使用管理系统的安全评价体系;应用层次分析法,确定了压力容器使用该评价体系中各子系统及各指标的权重;结合实际经验,根据安全规范构造各指标隶属度,进而根据评价集构造了隶属度函数,采用模糊综合评价法并得到各指标对评价集的最终隶属度、模糊矩阵和综合评价,求得压力容器使用管理系统安全状况的综合得分,进而划分安全评价等级,评价结论可为压力容器安全使用管理提供科学依据。 相似文献
999.
1000.