资讯科技在教育上的应用及进展

新加坡教育部于1997年颁布了《资讯科技在教育上的应用总蓝图》。该总蓝图的实施分三个阶段进行，于2002年结束。该总蓝图的四大目标和四大支柱分别是：加强学校与外界的联系，培养教师和学生的创新能力，提倡教育革新，在教育系统中建立起卓越的行政及管理体系；课程与评价，多种教学资源，资讯科技基础设施和教师培训。     

侦查权性质之我见

侦查权是一种“国家权力”,本文遵循概念法学的研究思路,结合行政法理论,通过分析提出侦查权是一项程序性规制很强的、具有行政性质的权力。     

以实践为基础的历史辩证法——读《1844年经济学—哲学手稿》

马克思哲学的先进性不仅体现在理论内容的科学性上,而且体现在思维方式的先进性上。马克思早在《1844年经济学———哲学手稿》中就建立了以实践为基础的历史辩证法,这也为马克思主义哲学后来的创立和发展提供了一个方法论依托。本文仅以《1844年经济学———哲学手稿》为研究对象,从马克思的自然观念、人的概念以及人与自然的关系理论中分析马克思的实践的历史辩证法。     

中国大学生价格反应行为的基本特征

本文应用对中国13511名大学生的调查数据分析了学生价格反应行为的基本特征。结果表明，虽然接受高等教育需要承担较高的私人成本，学生的付费意愿却非常强烈，在学费上涨30％—300％五种不同幅度时，学生的高等教育需求对学费的弹性介于—0．045～—0．288之间。大学生的价格反应行为具有如下几个方面的特点：首先，学生的高等教育需求对学费及有些学生资助(如奖学金)具有灵敏的反应；其次，学生对学费及不同类型学生资助的反应不仅在性质上存在差异，而且在程度上也有所不同；第三，不同收入水平家庭学生对学费的反应是不同的；第四，学生对学费及学生资助的反应随着学生资助政策及学费的变化而变化。本文也讨论了上述结果对制订高等教育规划与财政政策的意义。     

试论教学信息的传输和变换

在教学过程中,教师和学生总是处在与外部世界复杂而永恒的联系之中,并且总是由教师、学生之间及其与外界的交往实现这种联系。从信息的角度看,这种联系和交往就是以信息为媒体的联系和交往。教学过程是一个信息的传输、变换、反馈和控制的系统。用信息理论的思想方法考察教学活动,可以突破传统的理论陈述,更清楚地揭示教学过程的特点和规律。本文主要阐述教学信息的涵义及教学信息的传输、变换的基本理论问题。     

试论新时期高校"两课"教师的角色与专业形象

当代中国对外开放的深化、市场经济的负面效应、互联网上不良东西的传播等不可避免地对大学生的思想造成冲击,也对新时期高校“两课”教师的角色以及专业形象提出了新的要求。提升“两课”教师的素质对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。     

打破表层结构译出原文真意--评析夏济安译作《霍桑论》

从打破原文表层结构的角度,通过评析夏济安译作<霍桑论>,透视译文中改变语序以符合中文习惯;利用文章剩余信息,添"枝"加"叶";转换词类,化顺为逆或化逆为顺;巧用四字句;化整为零等翻译技巧.     

试论唐代宫怨诗的意象

以前评论宫怨诗的文章大都从思想内容、艺术特色着手来分析宫怨诗.本文根据诗歌本身的特点,从意象这个角度,归纳唐代宫怨诗的常用意象,并具体分析这些意象在诗中的作用.     

抢抓机遇开拓创新办好富有地方特色的本科院校

高等院校是培养高层次创造性人才的摇篮。高校党委是领导高校改革与发展的政治核心。身体力行“三个代表”的重要思想，坚持社会主义办学方向，抢抓机遇，加快发展，深化改革，开拓前进，是对中国共产党八十华诞最好的纪念。     

现代历史小说的叙事演进

现代历史小说处于文体的草创与转型期,它以诗意为旨归的叙事突围使之突破旧历史演义的格局,呈现了新的现代性文体特质。叙事突围融铸了现代历史小说的历史审美品格,也构成了自身叙事演进的线索: 1920年代鲁迅的文化反思型、郁达夫的主体感受型历史小说在1930年代继续演进为主题丰富、意象纷呈的社会阶级型、文化批判型、主观诗化型历史小说。1940年代,急切的现实关怀使现代历史小说格外关注历史的现实讽喻作用。叙事突围更进一步落实在具体叙事手法上,以时间的现时化,视角的个人化,文本的镜像化三种叙事手法营构出奇幻相生的历史诗学意境。