论点

“如果斯坦福的校园增加一倍,学生的人数也增加一倍,那么,我们这所大学要花20年才能达到原有的教学质量。”美国斯坦福大学校长约翰·海纳西在第三届中外大学校长论坛发表演讲时,对时下流行的高校扩招提出反对意见。这位校长说,对一所大学而言,它能够在短时间内建造大批新建筑,但不可能增加同等数量的教授。因此,扩招对学校而言,应是一个慎重的选择,在一定时间内,它会带来教学质量的下降。海纳西先生介绍,最近几十年中,美国著名的几所私立大学如哈佛、麻省理工、斯坦福等,学生人数始终保持在1.5万人至2万人之间。海纳西校长表示,他的观点主…     

论点

“双脑教育”，是指“左脑 右脑”、“大脑’小脑”、“人脑 电脑”的协调教育；其目的是运用多种科学原理，探求教与学的科学方法，消除学生的心理负担．充分挖掘人的智力、潜能，开发右脑功能，发挥左右脑的协和作用。重点开发研究右脑潜能是继20世纪突破计算机、信息技术之后，21世纪需突破的新命题。“双脑教育”是以脑科学、心理学、     

浅论诗歌与音乐的关系--兼谈新诗的发展方向

自古以来,诗歌总是与音乐紧密结合在一起的,并且一定时代的诗歌形式必然与其时代的音乐相适应.宋元以来,文人们将诗歌的概念限定在唐代的诗歌形式--格律诗中,从此文人诗创作逐渐与音乐脱离.然而诗歌自有其自然发展的轨迹,宋词是与宋代音乐相适应的诗歌形式,所以宋词的光彩并未被唐诗所掩盖,元曲亦是如此.“五四”以来,人们对新诗做过许多探索,却忽略了诗歌应与时代音乐相结合,诗歌自然发展到今天的形式正是现代歌曲,文人们应投入到现代歌曲的词创作当中去.     

关于高职教育课程观等若干则

课程观是关于课程的总看法和根本观点。高职课程观的具体内涵包括几个方面：（1）适应社会的课程价值观。首先,培养人才、服务社会的目的,决定了适应社会的课程价值观;其次,人的社会化、职业化需要,决定了适应社会的课程价值观。（2）“技能为本”的课程设计观。“技能为本”课程设计观是相对于知识为本课程设计观而言的;“技能为本”的课程设计观要求高职课程设计应以技能为主线,服务于学生的技能习得。（3）实践主导的课程实施观。因为实践是职业教育的本质特征;实践是技能学习的基本路径;实践是笃学求知的根本目的;实践是提高学习效能的催化酵母。实践主导的课程实施观要确保实践教学的课时比例;要在理论课中渗透更多实践教学因素;课程的实施要遵循实践的逻辑。（4）就业为本的课程目标观。落实就业为本的课程目标观,一是要在课程实施中找到统领课程学习的逻辑基准;二是要把提高学生的职业能力放在突出位置;三是要在课程实施中重视学生职业人格的培养。     

论点

关于高职与普本的分类人类文化分为三种文化范畴:一是知识文化范畴,二是技术文化范畴,三是观念文化范畴。知识文化使人知道自己的生活环境中都有什么样的客观事物及这些客观事物都有什么样的客观特性;观念文化使人知道自己在生活中想干什     

浅谈焊接专业实训的问题与对策

焊接专业对实践能力要求很高,顶岗实训是培养学生职业技能的核心环节.本文针对顶岗实训过程中所遇到的学生、企业、指导老师、实训质量等方面的问题进行了探讨,并就这些问题提出一些对策.     

关于构建社会主义和谐社会的若干问题

和谐是古今中外人民的美好追求。面对单边主义横行的国际大环境和中国转型社会时期的经济超常规发展,必须建立社会主义和谐社会。我们要理解好构建社会主义和谐社会的新命题、六个基本特征和六个重要原则。