数学教学中培养学生反思能力的途径

1989年波斯纳提出个体成长的公式为：经验＋反思=成长．他认为：没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识．学习是反思的,没有反思的学习不可能深刻．反思是在学习思维过程中的一个明显段落点或对一个问题的思维结果进行科学慎重的批判性的回顾、分析和检查．杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态和一种为了发现解决这种怀疑、消除和清除这种困惑而进行的探索、搜集和探究的行为．”     

黑龙江国有林区集材方式的探讨

在林业资源日渐减少的情况下,林区采伐方式的改变,促使林区必须改变集材作业方式。在集材过程中,要把林业的生态效益放在首位。不仅要注意经济效益,而且要兼顾生态效益。     

合肥地区普通高校体育课教学环境现状调查与初步研究

运用文献研究、观察、问卷调查等方法 ,对合肥地区普通高校体育课教学环境现状进行了调查和初步研究。结果表明合肥地区普通高校体育课教学受降水影响明显 ,室内场馆数量不足 ,场地、器材设备面临着生态失调压力 ,体育课教学时数明显失衡 ,教材内容选择存在重复现象 ,将成绩评价定位在“达标”的结果上     

例谈用线性规划思想解题

线性规划是教材新增加的内容,这不仅给高中数学注入新鲜的血液,而且也给同学们提供了学数学、用数学的实践良机．特别是若约束条件或目标函数不是简单的线性问题,而几何意义又十分明显,这时用线性规划思想来解题,会使思路拓宽、思维拓展,从而能提高解题能     

例谈数学解题中的转化思想

解题意味着什么？波利亚认为,解题,就是意味着把要解的问题转化为已解的问题,最终使原问题获得解决．这种转化思想是数学解题的基本策略．数学解题中常用的转化策略有如下几种：     

浅谈高中物理的学习方法

学生学习中学物理的过程,也应该是打好基础、培养能力的过程.打好基础和培养能力是学好物理学的关键,两者相辅相成.能力的培养,主要应该在基本物理要领基本物理规律和基础物理实验的学习过程中进行,而能力的提高,又可以促使自己能够比较顺利地接受新知识,只有这样,才能使自己在以后的学习和工作中勇于探索,不断前进.     

《混凝土结构》课程教学改革的探讨

本文分析了《混凝土结构》课程教学中的特点,探讨了结合执业资格考试要求,以《规范》为纲合理选择课程内容及相应的适应新形势需求的教学方法和实践教学环节,符合本科教学应用型人才培养模式的要求。     

安徽省农村体育的现状与对策（二）

通过对安徽省农村体育的组织管理网络层次及其工作强度、场地、设施性质及其配布、农村体育主体主要活动形式及其倾向、体育消费及其特点以及有关影响的因素等现状进行了如实反映及分析。结果表明，安徽省农村体育符合社会发展规律和节奏，但部分指标滞后、措施强度不够同时也制约着总体发展。基于现实情况，提出了改进安徽省农村体育工作的相关建议。