我国医药产业技术创新与基础研究关系的专利计量分析

本文采用非专利引文(Non-patent references,NPRs)分析方法,从多个角度对我国医药产业技术创新与基础研究的关系进行了探讨,对我国政府制定相关的科技发展政策具有重要参考意义。研究表明,我国医药产业的技术创新对基础研究有着较强的依赖性,且这种依赖正不断增强;基础研究是推动我国医药产业发展的重要力量,对该产业的技术创新具有积极的促进作用。然而,我国医药产业发展所依赖的科学研究成果大部分来自国外,突出反映了我国在基础研究方面仍存在重视不够、投入不足、资源配置不合理等一系列问题。     

大学新生心理健康状况调查分析——以新疆警察学院2012级新生为例

摘要：采用大学生人格问卷（UPI）对新疆警察学院2012级的1124名新生进行测试。测试结果显示,一类学生330人,占总施测人数的25．36％,二类学生251人,占总施测人数的22．33％,三类学生543人,占总施测人数的48．31％。2012级新生心理健康状况总体上属于正常范畴内,但仍需针对不同群体的不同心理健康状况,采取有效措施完善其心理健康水平。     

跨文化交际中的障碍因素--关于英汉禁忌语和委婉语的对比

英汉两种语言都有禁忌语和委婉语,但由于植耕于不同的文化,在表现形式上各有差异.从价值观念、日常生活和政治宗教等三个方面揭示英汉禁忌语和委婉语的文化差异,旨在消除语言文化障碍,提高跨文化交际的能力.     

虚拟团队的兴起与理论研究

在回顾虚拟团队的产生和发展过程的基础上,对虚拟团队和传统团队进行了比较,总结出虚拟团队在任务、组成、结构和环境等方面的特征,进而分别从虚拟团队研究的技术取向、行为取向和认知取向三种思路对以往研究进行了评述,并对当前虚拟团队中普遍关注的效能、信任和文化问题进行探讨,指出了虚拟团队研究的未来趋势。     

大学英语四级考试翻译新题型解题策略

在大学英语四级考试改革背景下,四级翻译考试由对整句英译汉题型改为对句子部分汉译英题型,因此作为一种新题型的翻译考试对考生提出了新的要求。作者从四级翻译新题型的特点及要求谈起,对历年四级考试翻译题型进行了分析,总结了此类题型的重要考点,并在此基础上从三方面归纳了四级考试汉译英新题型解题的基本方法和技巧,即：词汇方面,固定表达方面和重点语法方面,目的在于使广大英语教师和四级考试考生清楚地了解四级考试翻译新题型,并分别在教学和学习中做好翻译方面的准备。     

文言文的"五读"教学法

文言文在高中课本中所占的比重不小,新的实验教材中文言文的比重更大,但由于文言文离现在年代久远,学生掌握起来有一定的难度,因此许多学生视文言文的学习为畏途.如何搞好文言文的教学,提高文言文教学的课堂效率,是我们每一位中学教师都在积累探索的一个问题.笔者通过多年的教学实践,逐步从中探索出了一套方法:通过"五读"教学法,来让学生理解把握文言文,这"五读的步骤与方法是:     

感而化之、顺其自然、学而明人伦——《淮南子》的德育方法

本文从《淮南子》对＂德＂在国家治理中的重要性中,探讨其在对国民进行德育时所论及到一些思想和方法     

舒芬太尼复合氟比洛芬酯、格拉斯琼用于开胸术后静脉镇痛的临床观察

目的:观察比较等效剂量的舒芬太尼与芬太尼分别复合氟比洛芬酯、格拉斯琼用于胸科手术术后静脉镇痛的临床效果及不良反应.方法:选择开胸手术成年患者78例,随机均分为两组,观察组(S组)术毕前15min静注舒芬太尼10g+氟比洛芬酯50mg+格拉斯琼3mg,后接PCIA泵,泵内药物为舒芬太尼2.5g/kg+氟比洛芬酯200mg+格拉斯琼6mg;对照组(F组)术毕前15min静注芬太尼0.1mg+氟比洛芬酯50mg+格拉斯琼3mg,后接PCIA泵,泵内药物为芬太尼25g/kg+氟比洛芬酯200mg+格拉斯琼6mg.记录各组术后第4、12、24、36、48h各时间点生命体征、镇痛、镇静及不良反应情况.结果:两组患者术后第4、12、24h时间点心律(HP)、平均动脉压(MPA)差异有显著性(P＜0.05);两组术后镇痛均取得了较好的效果,但S组各时间点镇痛VAS评分明显低于F组(P＜0.05),术后第4、12h时间点镇静评分S组明显高于于F组(P＜0.05).结论:舒芬太尼与芬太尼复合氟比洛芬酯、格拉斯琼均可用于开胸手术术后静脉镇痛,但舒芬太尼复合氟比洛芬酯、格拉斯琼用于开胸手术术后镇痛、镇静效果更确切、安全、不良反应低,是一种值得推广的方法.     

作文教学中进行自主学习的尝试

自主学习是与传统的接受学习不同的一种新型的学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。我在教学实践中积极探索让学生主动参与、乐于探究、勤于动脑动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的自主学习能力。下面以作文教学为例,探讨如何培养学生的自主学习能力。