上课的艺术

年轻人不可能一下子就掌握(教育)技能。谁要是有如一潭死水停滞不前,谁就不能掌握教育技能。谁要能不断地作新的尝试,每一次都仔细地分析自己的失误,谁就一定能掌握教育技能。新手们加入教师集体情况各有不同。一种人做什么事都忐忑不安,遭受挫折就非常难过。另一种人则正相反,他们十分自信,甚至还有点趾高气扬。第三种人则是接连不断地提出不合理的要求,恬不知耻地推托回避:     

网络交通模型中考虑信号控制的行程时间函数模型

为了描述信号控制路段的行程时间,基于累计曲线法提出了城市基本道路的行程时间模型.首先利用交通波方法分析了路段排队形成及消散过程;然后构建路段入口和出口的累计曲线,通过累计曲线得到了单车道、稳定流量输入条件下的形成时间函数;最后考虑路段的拓扑结构特性,将多车道路段分解成多个单车道的组合,并得出了基本道路的行程时间模型.该...     

“生活”与“生命”的延异变奏——对沈从文《八骏图》“八骏”的一种质疑

沈从文以＂生活＂为墙面,以＂生命＂为扶梯,尽是对＂人＂（人性）浓情的观释和凝情的求解。从＂生活＂与＂生命＂的双重叠错视角对沈从文小说《八骏图》作深层剖析,通过对＂八骏＂习常定论的质疑,深挖出潜在的真确写作意旨。     

谈钱理群之《曹禺戏剧生命的创造与流程》

钱理群先生秉着＂作家的文学史研究＂这一多向、多维的理论研究方法,对曹禺及其戏剧作品作了一次＂心灵史＂的精神巡礼。其批评措语中存在一些错谬及疏漏处,作为批评的批评,对其中的一些缺欠问题进行探源性的思考和驳难。     

喂,哥哥

他埋头欢快地吃起来,虽然我泪眼模糊,但还是看清了他脸上的喜悦之情。14岁那年,父亲给我找了个继母。继母带来了一个男孩,比我大几个月,我叫他"喂"。家里陡然增加了两张嘴与"喂"的学费,父亲的脸开始阴沉     

浅谈小学语文阅读教学

培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,阅读能力的培养对提高学生的创造力、想象力,丰富学生的思维内涵,具有极其重要的作用.因此,搞好阅读教学,是提高小学语文教学质量的关键.那么,怎样进行语文阅读教学,提高学生的阅读能力呢?结合个人实践,我认为应从以下几个方面入手.     

数学教学语言“六要”

教学是一门科学,也是一门艺术.而教学艺术首先表现为语言艺术.数学老师的语言艺术素养和语言表达能力是反映其数学水平的重要标志.作为课堂教学主要传播媒介的语言,要达到向学生传道、授业、解惑的目的,摆脱数学本身抽象、多变、枯燥等特点,其良莠对教学效果的实际影响就更为突     

自然课中“观察法”探讨

自然课中“观察法”探讨洪湖市戴家场镇南村学区河坝村小学别登国（４３３２０４）科学观察的概念是指：用人的各种感觉器官，对自然界的事物，在自然存在的条件下，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性认识。观察的类型有；直接观察和间接观察；质...     

唯愿源头活水来——对中小学起始年级语文新教材的质疑及教学建议

2005年秋季,中小学起始年级全部启用新教材。笔者所在县域一年级学生使用的是西南师大版,七年级使用的是苏教版教材。作为一名语文教学工作者,本人对两级语文新教材中的编排和选文内容上有一些疑问,现斗胆提出来,以期与同仁商榷,向专家请教。同时建议教师要活用教材,恰当处理因教材编排和选文内容上的不妥而造成的课堂上学生可能提出的有为或无为的生成话题,及时调整教学策略。据笔者统计,西南师大版一年级语文上下册选入的47篇选文中,有27篇署有作者姓名,另外20篇作品未署作者姓名,这是为什么呢?笔者猜测,可能有些作品已找不到作者,但笔者坚持认为,只要是文字形成文章肯定有其出处。同一本教科书,选文作者署名和未署名混为一谈,可见编者的态度是不够严谨的,这是其一。其二是47篇选文中(包括课后作业)的汉字上均有汉语拼音,唯独作者姓名没用汉语拼音注明其读音。笔者猜测,可能是作者姓名中的汉字不需要学生掌握,但47篇选文中的汉字也并不是全部让学生会写会认,为什么全都注上拼音?作者姓名注上拼音,也许更能激发学生学习汉字的兴趣,激发学生对祖国文字的探究,何乐而不为呢?其三是在27篇署名选文中,20位作者署名在正文之后并加括号,7位作者署名在正文...     

重视创造性复述

复述课文要避免机械地背书,否则难以发展思维,所以必须重视创造性复述。如何训练创造性复述呢？