建立以读者为中心的服务主导型现代大学图书馆——访湖南大学图书馆郑章飞馆长

2013年4月23日,在第十八个世界读书日来临之际,湖南大学图书馆推出了两项服务新举措:一是招聘学生馆长与学生采访专员;二是开通24小时网络在线咨询服务。这两项在全国高校图书馆中都不多见的举措一经推出,就引起了广泛关注,湖南大学图书馆的服务意识由此可见一斑。事实上,重视与提升服务是湖南大学图书馆自2002年以来一直在努力去做的事情。为此,他们每年都要推出一两项读者服务新举措,也取得了不错的效益。从2007年至2012年,图书馆连续6年在学校年度考核中被评为"优秀",实属难得。我们的采访,也就从"服务"入手。     

传统报业集团新媒体发展趋势分析——以深圳报业集团为例

报业集团作为传统媒体的集合体,在面临新媒体的挑战时怎样突围而上,寻求自己的成功转型成为了业界都在关注的问题,本文通过对深圳报业集团新媒体发展趋势的分析希望能够找到一些共性的答案。     

浅析英诗汉译的“三美”标准

传统研究把许渊冲先生提出的意美、音美、形美“三美”理论作为汉诗英译的标准,本研究以“三美”论为基础,选用彭斯经典的爱情诗《我的爱像朵红红的玫瑰》的王佐良译文为例,从英诗汉译的角度进行了深入的对比分析,证明许渊冲先生的“三美”论同样可以作为英诗汉译的标准,旨在为中国诗歌翻译提供一些借鉴和启示,以期达到诗歌翻译的最高境界,促进中外文化更好的融合和传播.     

爱心传承托起未来 信息化建设促进发展—访北京市西城区棉花胡同幼儿园园长李建丽

2012年11月,北京市西城区棉花胡同幼儿园迎来了建园55周年。作为一所有着悠久历史的幼儿园,棉花胡同幼儿园不但传承了老一辈幼教工作者优良的教育传统,更是与时俱进,在信息化建设方面做得有声有色。尤其是"十一五"期间,园长李建丽带领她的团队,潜心研究幼儿园信息化管理、教学和科研,科学规划,大胆创新,勇于实践,形成了品牌优势,取得了丰硕成果,棉花胡同幼儿园成为北京市学前教育信息化示范基地、北京市西城区网络环境下校本教研先进校。该园教师在全国、市、区各级信息技术应用作品评比中多次获奖,在全国幼儿园DV大赛评比中也获得过优秀奖。为了将棉花胡同幼儿园的优秀经验进行推广,促进我国学前教育的信息化发展,本刊(www.cmee-online.com)特开设"北京市棉花胡同幼儿园信息化建设专题",主要有三方面内容:一、李建丽园长的专访,请她介绍该园信息化工作的总体思路和进展情况;二、23篇棉幼教师撰写的关于信息技术在教学和管理中的应用与体会的文章;三、李建丽信息化应用工作室带动的4所北京远郊区县幼儿园的教师撰写的信息化教学研究与应用论文。这些文章从不同方面、不同角度反映了棉幼近些年在信息化建设方面所取得的研究成果,希望这些宝贵的经验能让更多的幼教工作者可以借鉴,共同促进我国学前教育的信息化发展。     

大势所趋话“外包”稳扎稳打谈经验——北京地区高校图书馆工作社会化研讨会综述

2012年5月31日,北京地区高校图书馆工作社会化研讨会在北京师范大学图书馆召开.本次研讨会由北京地区高校图书馆文献资源保障体系(Balis)培训中心主办,来自首都地区近40所高校图书馆的70多位馆领导及相关人员参加了会议. 会上,清华大学等6所高校图书馆的相关负责人做了主题发言,分别就新时期高校图书馆非事业编制人员管理、图书馆工作社会化的实践与思考等问题进行了阐述,引起与会人员的强烈兴趣.此外,北京书尚图书有限公司等3家提供图书馆专业服业的企业也派代表介绍了他们的业务范围.大家谈论的焦点主要围绕在高校图书馆业务中,哪些可以外包、如何外包、效果怎样、面临哪些问题展开.     

满足用户需求是数字图书馆的最高评价标准——访美国霍普金斯大学图书馆张甲教授

张甲,北京大学图书馆学系学士,美国宾夕法尼亚州可莱仁大学图书情报学院硕士,加州大学伯克利分校信息管理学院博士课程。美国计算机国际编码协会个人会员,美国斯坦福大学图书馆元数据应用组(task force)成员。1982～1984年任北京大学图书馆系统部助理馆员,1985～1986年任卡罗学院图书     

建设提供优质服务的研究型图书馆——访美国斯坦福大学图书馆馆长迈克尔·凯勒

迈克尔·凯勒(Michael A.Keller,美国斯坦福大学图书馆馆长,兼任学校学术信息技术资源主管,以及High Wire Press和斯坦福大学出版社社长。他参与组织了美国图书馆联盟、图书馆信     

阳光女孩

从小,我就知道什么叫美丽,什么叫漂亮,也知道它们都不属于自己。每当听见大人们夸奖邻家那个男孩和女孩有多么多么漂亮,多么多么可爱,我便会去找镜子,想知道我是否也拥有那对“金童玉女”的瓜子脸、长睫毛、大眼睛、高鼻梁及樱桃般红润的小嘴。然而,诚实的镜子告诉我,我没有!属于我的永远是一个相貌平平的容颜。于是,心中的失望和惆怅便油然而生。但,那时我还小,伤心难过也只是几秒钟的事,很快,我就又重新回到了与小伙伴们快乐的游戏之中。童年的生活多姿多彩,我在欢笑中走进了青春季节。幸福的生活使我一直无忧无虑。我爱笑,也很开朗乐观,…     

由课堂"异类"现象引发的思考

课堂"异类"现象,反映了教师对课堂教学非预期性问题的认识和把握.对于教师对课堂"异类"现象的处理方式,我们须从教师的教学思想和教学逻辑、为完成既定任务的现实需要、学生思维方向之于课堂生成的意义、教师对教学素材的理解和把握等视角加以全面审视.