如何培养学生的英语学习兴趣

兴趣是一个学生学习最好的老师,孔子也曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,英语教师的责任首先就是要培养学生的兴趣,要采取各种方法来调动学生的学习热情,只有真正地激发出学生对英语的热爱,才能保证教学的有效性。学生对英语学习一旦有了兴趣,就会喜欢上,越学越爱学,才会付出心血去学习英语,真正地学好英语。     

国内水库风景区旅游资源开发利用研究综述

综阅国内水库风景区旅游资源开发利用文献可知,相关研究集中论述了水库风景区旅游资源的开发原则、开发对象、开发理念和开发项目,但这些研究在研究层次上,宏观和理论色彩较浓;在研究方法上,个案和定性研究较多;在研究视角上,没有凸显“需求原则”,从而,其研究成果的普遍性、针对性不足.建议后续从“市场”和“管理”两个角度,兼顾水库地域、类型和功能等方面的差异,展开多案例、定量、比较研究,以提高相关成果的针对性,切实促进我国水库风景区旅游资源的开发利用.     

英汉语言的句式结构比较

在英汉语言的翻译中,语言表达的规范化和语言切换的流畅、顺利都离不开句式的规范化。研究英汉语言中的句子结构,以及对两种句式结构的比较,对口译和笔译都有着举足轻重的作用。本文的比较是建立在两种语法的体系结构上的比较,口语、口译和笔译学习者可以通过熟练这些表格,更容易地在汉英语言之间进行切换。     

大跨度后张曲线预应力现浇框架梁的施工工艺

安阳某多层厂房的框架梁采用了后张曲线预应力混凝土结构,本文介绍了波纹管曲线放样、钢绞线编束、波纹管就位固定、钢绞线束张拉等工序的施工工艺,同时对曲线预应力选材进行了对比分析.     

农民“和谐增收”理念的提出——基于对“打工经济”综合效应的判断

解读打工经济的经济、文化及社会效应,认为打工经济的效应是多元的、非兼容的;提出了应该关注促进农民增收策略的综合效应这一命题,认为现阶段应该树立农民＂和谐增收＂理念,这一理念应该体现和谐的基本内涵,要求增收策略具有可持续性,同时要关注增收策略的综合效应。     

浅谈现代教育技术在小学英语课堂中的应用

心理学研究和教学实践表明,让学生由被动学习变为主动学习,教师必须采用生动有趣、适合学生心理发展水平的教学方法。因此,在教学中,我在“吃”透教材的基础上,在利用其他的教学手段的同时还把现代教学技术应用在我的小学英语课堂中。不同的教学内容利用了不同的现代教育技术手段。在此,我愿将自己的做法与点滴体会介绍给大家,希望能引起共鸣。     

餐饮空间设计的创意培养

就餐饮空间设计而言,创意出发点的培养是建立在掌握一定设计基础知识的前提下,对餐饮空间设计中所设计的地域文化和时代特性的表达,是在新的形式下对餐饮空间设计的一种新的尝试.     

On Teachers' Sound Personality in Modern Higher Education

This paper aims at the discussion on teachers' personality. Personality education has already been regarded as a part of whole education. Thus it is very necessary for those who are teachers or who are going to be teachers to know something about teachers' personality. This paper intends to discuss teachers' personality from the following aspects: what is teachers' personality; what are the standards of a sound personality of a teacher; what the effects of teacher's personality on students are; how to develop a sound personality.     

“蛋白质”一节“一境到底”的教学设计

以“蛋白质”一节为例,通过挖掘和整合“胶原蛋白”相关教学素材和资源,创设系列情境,用“情境—问题—活动”探究学习模式,落实学生的结构与功能观,并借助乐高模型,以拼接胶原蛋白为学生活动主线,突破蛋白质结构多样性的教学难点,发展学生的科学思维,达成深度学习的教学目的。     

《项脊轩志》中的“乡土”密码

<正>《乡土中国》是学界公认的研究中国乡土社会传统文化和社会结构理论的重要代表作之一。这本社会学经典著作承载着中国知识分子对国家命运前途的关注和思考,在另一个层面上也诠释着中华文化,有利于引导学生理解当下的中国。此外,通过阅读《乡土中国》整本书,学生也可以学会“读某一类书的方法”,即阅读学术类著作的方法,理解核心概念是其中一种重要的阅读方法。经过两个多月的课外阅读以及课内的阅读点拨,学生对《乡土中国》中的核心概念有了一定的理解,