学科核心素养学习进阶的效度验证

建构有效的学科核心素养学习进阶,对贯彻和落实新的课程标准具有重要意义。借鉴国际学习进阶效度验证框架,依托质性和量化的混合实证研究方法,对已开发的学科核心素养学习进阶模型进行效度验证。基于证据中心设计研发情境任务,选取北京市30所中小学校测试41 103人次,对作答数据开展基于言语报告的文本分析和基于心理测量模型的Rasch分析。结果验证了学科核心素养学习进阶模型的有效性,为学习进阶在课程、教学和评价上的应用提供理论支撑和实证依据。     

教育科研论文的撰写和发表

各类教育教学改革需要大量的科研活动作为支撑,而撰写科研论文是科研活动中重要的一环。本文从撰写前的准备、写作的框架内容、投稿和修改等三个主要方面探讨了完成学术期刊论文的过程、步骤和相关注意事项。希望能对广大教育科研工作者和在校研究生有所帮助。     

农村中小学英语教学衔接问题探讨

我国农村小学为响应国家号召,从2002年开始开设了英语课程,然而在实施过程中存在很多问题,在笔者所调查的县级区域的小学,三年级至六年级只使用了三、四年级的教材后直接上初中,这个现象导致了中小学英语教学衔接困难的问题。文章通过对农村中小学英语教学衔接困难的原因进行分析,提出了改进的意见。     

《统计》教学设计与评析

[教学内容] 义务教育课程标准苏教版实验教材一年级下册《统计》 [教学目标] 基础目标:让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。     

多方面表达

经过“静观默察,烂熟于心,凝神遐想”的观察、构思阶段,作文就进入“一挥而就”的表达阶段了。在这一过程中,同学们应掌握一些常用的方法和技巧。     

小学语文阅读教学中学生描写能力的培养

优秀的文学作品,常常离不开生动传神的描写;而细腻准确的描写,也是读者阅读后印象最为深刻的内容。《二泉映月》中,对整首乐曲声音的描绘,仿佛让我们听到了这动人的乐声,可谓当代“琵琶行”。《钱学森》中开篇的环境描写,读后让人入情入境,同时留下悬念,引发思考;文中对钱学森两处语言的描写,又让我们走进人物内心,领悟人物品格。《青海高原一株柳》中,对柳树形态的直接描绘,对柳树生存环境之恶劣的刻画,都让我们感受到了这株柳树不屈不挠的强大生命伟力。这样的文本范例不胜枚举,为阅读教学培养学生描写力提供了广阔的空间。笔者在教学《水》一文时,也努力尝试在阅读教学中探索培养学生描写能力的一些策略。     

基于二维码技术的社会信用信息管理系统探讨

结合二维码技术,提出了建设我国社会信用管理体系的对策。     

学校增值资料系统:来自香港的实践经验与启示

随着我国基础教育教学评价改革的深入推进,仅以学生群体某次大规模校外考试成绩来评价学校教育教学质量的方式暴露出越来越多的弊端.一种新评价方式——增值评价法正在国际范围内得到广泛应用.香港学校增值资料系统即为目前应用增值评价法评估学校教育教学质量较为成功的系统之一.重点介绍香港学校增值资料系统的产生背景、基本原理及应用方法,阐述其对国内学校教育教学质量评价的启示与思考.