“历史都是阶级斗争的历史”的历史反思

“历史都是阶级斗争的历史”这一思想,几十年来在指导我们进行历史研究与教学中,曾经起过重要的作用,但同时也给马克思主义史学造成了严重的缺陷。近年来在历史研究工作中,许多学者突破原来的框架,一个个新的领域被开拓出来。然而就史学理论的探索而言,不少同志仍拘泥于阶级斗争史的传统观念,变化甚小。本文拟对“历史都是阶级斗争的历史”这一思想,作一历史的反思,请识者不吝赐教。     

化学实验仪器及其使用(三)

(Ⅲ)瓷器 (1)瓷質儀器的優點 有許多化學反應必须經過較高的温度才能完成,這時玻璃儀器便不適於應用,爲了满足這種要求,便用瓷器來替代它。瓷器雖然不透明,但是它的軟化温度很高,膨脹係數很小,縱然將液態的溶液蒸發至乾,或是燒至赤熱,也還不致於破裂。另     

工业用水

咱们中國现在已經走上了生産建設的時期,大批的工廠,就會陸續地蓋起来。開工廠往往得解决兩個很根本的問题,就是燃料和水的問题,這裏我们就随便談談工業上的用水。普通我們最關心的要算是水的硬度問题,讓我们從這裏開個頭。     

化學實驗儀器及其使用(二)

(7)試管普通的試管(圖五),是上下口徑相等,一端封閉的玻璃管。它的尺寸大小不等,最常用的有六吋長,口頸約十五毫米。在一般的實驗中,為了明瞭物質的性質,或檢查一般物質的化學成分,以期得到初步的瞭解和認識時,常要用它,因為它的容量     

论历史类比及其他

在揭批“四人帮’的过程中,史学界的同志们对“四人帮”采用庸俗的历史类比进行反党活动,进行了愤怒的声讨和严肃的批判。这无疑是十分正确和完全必要的。但是,许多人对历史类比(或称古今比附)似乎还缺乏具体的分析。有人认为古今比附是实用主义,也有人认为“历史类比不用为妙”;有人还提出“无产阶级完全不需要比附”;有人更主张“在历史研究中坚决摒弃历史类比的作法”。看来,历史类比似有被一概否定之势。然而这样做未免过于简单化,颇有因噎废食之嫌。     

历史教学断想

历史课的教学应以“博古通今”为宗旨，以往“厚今薄古”提法欠妥。历史教学要以爱国主义教育为宗旨。构建爱国主义的理论体系，应该在全面研究古今中外特别是中华民族的爱国主义历史的基础上才能做到     

理论实践结合法在地质学与地貌学教学中的应用

理论实践结合法就是以教学大纲为本,课堂理论讲授为基础,野外实地考证为主导方法,提高学生认知能力和创新能力为目的,多种野外教学环节为手段,以确保教学质量为目标的教学方法。     

小农经济是封建社会的经济基础吗?——兼论小农经济的历史地位

长期以来,我们常说小农经济是封建社会的经济基础。最近在有关中国封建社会长期延续原因的讨论中,许多同志也都认为自给自足的农业与手工业相结合的小生产经济,是中国封建社会包括专制制度在内的全部上层建筑的经济基础,或者说封建社会的经济基础是以一家一户为生产单位的“男耕女织”的无数小农户。